心理健康课上的对话实录

在广州市越秀区文德路小学,笔者曾有幸聆听了学校副校长林伟贞执教的一堂心理健康课《掌声响起来》.这节课以其新颖的教学设计、出色的语言艺术和浓厚的人文气息给所有听课者留下了深刻的印象,特别是教师以“倾听”为核心,在课堂中尊重每一个儿童的尊严,从而创造出教学中新的境界：学生轻松自如地参与,自由地交流和思考.

教学片段一

师：朋友们,你们会拍掌吗?

生：会.（马上有学生情不自禁地拍起来）

师：谢谢你们的掌声!那你们知道自己一分钟最多能拍多少次掌声吗?

生：不知道.（眼神很好奇）

师：那我们一起来测试一下好吗?

生：好.

师：开始.（看秒表记时）停!请朋友们把你一分钟所拍的数字写下来.

师：看来啊,拍掌是一件挺容易的事,我们每个人都会拍,不过有的快,有的慢.我们都把自己的数字记下来了,下面我们一起来听一个故事,这个故事和我们的掌声数字也有很大的关系.

【赏析】课一开始,林老师就用她特有的极具亲和力的声音和学生亲切、自然地交谈.通过学生的生活体验,使得学生更快地融入课堂.

教学片段二

师：你发现自己有什么优点吗?

生：我特别能吃.

师：所以你健康、强壮,有了好的身体才能有快乐的人生啊.（他抿着嘴乐了,原来胖也是优点）

生：我从小热爱学习,成绩一直名列前茅,我的梦想是将来长来以后做联合国的秘书长,为全世界的人类做贡献!（该男孩颇有领导者的气度）

师：能成为未来联合国秘书长的老师,我也感到非常的荣幸.来,我们握握手,祝愿你梦想成真!（双手紧握时的师生,更像一对老朋友）

师：请把你们发现的自己的优点写在纸条上,看谁写得多.

【赏析】教师以“倾听”为核心.当一个学生挠着头不知怎么写时,林老师轻轻地走到他身边,说：“虽然我不是教你们班的老师,但是我认识你,你知道为什么吗?”男孩疑惑地看着老师,摇摇头.林老师说：“因为你每次见到我都会敬礼,向我问好!所以我记住了你的名字,也记住了你是一个很懂礼貌的好孩子.这也是你的优点之一啊.”男孩在老师的鼓励下,兴高采烈地开始写自己的优点了.

教学片段三

师：刚才那个故事告诉我们,每个人身上都有一万台发动机,你发动的发动机越多,你的能量就会越大.我们每个人手中的这个储存罐就是我们的能量宝库,我们放进去的纸条就是我们的能量之源,当你发现自己有这么多的优点、这么多的能量时,你认为自己可以做得更好吗?

生：可以.（较为肯定）

师：那我们再来测试一下,发动你的能量之后,你在一分钟内可以拍几次掌声?

生：比上次多了.

师：多了多少?

生：20次.

师：那你认为自己发动了多少台发动机?

生：500台吧!

师：那还有进步的空间,再努力!

师：有没有退步的?

生：我比刚才少了4次.

师：看来你的发动机还没发动起来,对吗?有没有朋友们愿意给他能量?（学生纷纷举手）

师：是啊,生活中我们需要自己给自己能量,也需要别人给予的能量,特别是朋友,应该在别人需要的时候送上你的能量.下面请用一张纸条写下你朋友的优点然后送给他,可以送给不同的朋友,希望你的能量能帮助他点燃更多的发动机.

【赏析】苏霍姆林斯基曾说过：“让学生带着一种高涨的激动情绪,去从事学习和思考.”在整节课上呈现一种平等、宽松、和谐的对话氛围,孩子们坐得很随意,课堂上可以随意走来走去,可以不举手发言,可以畅所欲言,可以充分彰显自己的个性.林老师对课堂的控制看似很随意,当有需要让学生安静下来的时候,她只是把手抬起轻轻一挥,说：“身心健康!”所有学生的眼睛立刻看着她答道：“快乐生活!”那种心灵交汇的默契,使笔者也感受到了林老师的人格魅力.

最后,在本节课的课尾,伴着激动人心的音乐,师生共唱《掌声响起来》.林老师总结到：“朋友们,今天这节没有书的课,我们一起走进了自己的心灵世界.其实,你们可以发动的能量还远远不止这些,老师希望你们把这个自信储存罐保存下来,每一天都为自己、为朋友积累生命的能量.这样,在未来的人生道路上,我们将不惧任何艰难险阻.因为爱,母亲能跑出世界记录去救自己的孩子；因为爱,我们要把最热烈的掌声送给别人,送给自己；因为爱,我们的明天一定会更美好!”

后记

这堂课给笔者留下了深刻难忘的记忆,林老师的引领看似无意,实则匠心,在潜移默化中进行,整节课如行云流水、一气呵成,学生仿佛踏上了轻松快乐之旅,陶醉其中,乐而忘返.诗意的课堂就应该是这样：充盈着“倾听”和“对话”,在学习中与客观世界的相遇对话,与伙伴的相遇对话,与自己的相遇对话.

（作者单位：广东省中山市东区水云轩小学）