聋哑学生心理健康教育途径

点赞:10731 浏览:45299 近期更新时间:2024-01-16 作者:网友分享原创网站原创

聋哑青少年违法犯罪案件时有发生,其心理健康状况令人担忧.据调查显示,聋生心理健康问题主要有焦虑倾向、孤独倾向、自卑、自责倾向、过敏倾向、冲动倾向等,伴随着心理问题同时还有一系列的行为问题及社会问题,给社会和家庭带来很大的压力,不仅影响到孩子的发展,而且给家庭和社会稳定埋下很大的隐患.因此,全面关爱聋生的心理健康,减轻家庭和社会的压力,寻找各方参与的心理健康教育途径是十分必要的.

一、家长参与是心理健康教育的前提

许多聋生的父母是聋人,他们的心理存在一定的问题,意识不到孩子的心理需要引导[1],因此需要针对性地加强三个方面的工作.一是增强父母的心理健康意识,父母的自信心、坚韧不拔的毅力、成就感可以为聋生提供榜样,家长应坚持长期努力,改造不良的性格,形成自信、坚韧、果断、有成就动机的现代人性格特征,促进教育孩子能力的提高和发展,对孩子产生积极的影响;二是提高文化素养,减轻心理压力,教育子女成人、成才是父母应担负的责任,同时,在虚荣心的驱使下,聋生的父母可能会更感到压力沉重,很可能在“恨铁不成钢”的心态下,教育子女时情绪急躁,方法简单粗暴,造成家庭气氛紧张,因此,必须端正教育思想,自我减轻压力,形成宽容的家庭心理环境,循循善诱,引导聋生在心理上奋发向上;三是营造和谐的情感氛围,聋生的家长应该注重自我素养的提高,增强自我健康教育的意识,改变不良的抚养方式,建立良好的人际关系,努力保证聋生良好的心理教育环境,促进其健康成长.

二、聋校德育是心理健康教育的阵地

心理健康教育要全方位地渗透到聋校工作的各个方面,优化各种教育活动过程,在活动中突出心理保健意识和心理障碍的疏导,提高聋生自尊、自强、自立等心理品质,做好三个方面的工作:一是加强聋校校园文化建设,注重软件建设如关爱氛围的形成、感恩氛围的建立、自强自立精神的宣传等,逐步营造人人关心、处处关爱的氛围,如开展感恩教育,要求他们懂得回馈社会、回馈亲人,学会用感恩之心对待社会、对待他人;二是强化思想品德课的教学,特教教师不仅要用一些鲜活的例子让聋生明白什么是真善美,知道什么能干,什么不能干,形成道德观念,使他们走出课堂,形成道德主体意识;三是加强教师文化课课堂渗透,目前聋校面临着教材相对简单、教学内容陈旧、课堂教学的德育渗透相对薄弱的现状,多半聋校聋生管理常是校门紧闭,也使得对聋生的课外教育辅导受限、自助感缺乏等,应有针对性地在课程教学中渗透心理素质与心理健康方面的知识,即在课堂上,教师通过思维、记忆、想象的心理训练方式,来提高聋生的感知力、注意力、记忆力、创造力及动手能力等,运用激励手段、榜样示范方法及心理干预措施,教会聋生心理的释放技巧[2],使聋生在潜移默化中形成良好的心理品质和健全的人格.

三、社会关爱是心理健康教育的关键

聋生自我意识的缺失,直接影响到他们的学习、工作、生活质量,需要社会多部门给以积极的正面引导,防患于未然.一是管理部门如残联、民政等相关部门协作配合,聋生走上社会后,残联、民政等部门能够给聋生提供就业培训与安置,但是忽略他们的心理方面的问题,导致聋生就业不稳定,社会适应能力差.为此,残联、民政及相关部门应该及时了解聋人的心理及社会适应状态,与聋生求学时的心理档案结合对照,找寻其心理发展轨迹,积极预防心理问题的出现.二是社区企事业单位的参与,如工作与生活场所需要配备手语翻译,便于随时解决交流障碍,开设聋人心理咨询室[3],为他们提供心理健康咨询怎么写作,随时解决心理与工作中可能潜伏的心理压力,或者与社区机构联合举办心理讲座、聋健联谊等活动,让聋人们多一些排解心理问题的渠道.三是其他社会人员的参与,过多地或一味地“同情”和“怜悯”,只会进一步加深他们的消极心理,使他们感到自卑,缺乏自信等,从平等的角度出发,教育聋生树立自尊心,让他们感到与健全人有着同样的人格和社会地位,在与聋生交流的过程中,正视与他们的文化差异,尊重他们的手语习惯,用朋友的眼光对待他们,真正关心他们,让他们体会到真诚的关爱.

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四、自我修养是心理健康教育的保障

心理健康的自我修养是个体通过一定的途径、运用一定的方法培养积极的心理品质,克服消极的心理品质.[4]

聋生可以通过三种方法培养自尊、自信、自强的心理品质:一是目标养成法,人贵有自知之明,对自己在每一阶段的任务或目标可以自我独立完成,也可让其他人督促完成,合理安排自己的学习与生活,养成慎独习惯;二是生活技能训练法,教会必备的生活技能,开展生活教育、职业技能教育,学会一技之长,平等参与各项活动而增强自身价值感,有效融入正常人社会生活;三是加强元认知训练[5],在教师的指导下,对于自身的感知、注意、记忆、想象、思维、理解等认知过程进行积极的自我监视,关注自身动机、情感、兴趣的形成,优化学习策略,发掘心理潜能,增强聋生对自我情感、行为的调控,培养自我知觉、自我评价和自我概念的能力,形成自我反省的性格,促进自我心理调节机制的不断完善.

综上所述,只有通过家长主动参与、学校主导、社会多方参与等多种途径,聋生的心理健康教育才能真正得到落实,聋生的教育与将来的就业才能少走弯路,学校、社会、家庭的压力会减小,真正实现聋生的全面发展.