学生钢琴演奏中的心理训练

心理学告诉我们,情感是人对客观事物所持的态度,它反映着客观事物与人的需要之间的关系.被人们称为高级情感的道德感、理智感和审美感在人的情感生活中起着主导作用.它们是在社会实践中和教育条件下形成的,往往紧密地交织在一起,这些情感交织而成的综合体就是情操.对音乐教育工作者来说,就是要在音乐教育活动中一方面通过音乐的特有教育功能,培养和促进学习者的情感和情操；另一方面也要培养和促进他们的情感和情操来深刻、完美地理解和表现所学习和弹奏的音乐作品的艺术意蕴,这两方面也是相辅相成的.

在钢琴教学中,学生的心理状态应该是非常丰富和复杂的,而各种心理因素又是在一起相互作用,相互影响的,在钢琴教学中能否创造出良好的心理环境,最主要取决于教师的教学方法,取决于学生对外界信息的感知方式是否能把一般认识感知、审美感知和艺术感知相结合,并通过理性的思考把这些感性材料加以提炼、概括和集中,凝结为自己的心理体验.在此基础上,学生以从社会生活中获得的心理体验和熟练的钢琴演奏技巧为条件,通过音乐想象的形象思维活动,弹奏出鲜明生动、富于独创性的音乐形象.

一、培养学生强烈的表现

学生的表现是需要教师来激发的.教师在教学中,既要通过生动的示范演奏具体谱例,并结合提示解释来唤起学生的演奏热情,还要在对钢琴作品的弹奏手法的模仿分析练习上,引导学生加深对作品更直接的认识.无论是对作品中音乐主题形象的具体刻画,还是对旋律弹奏中的音调处理,音色、音区力度的选用等,既要符合演奏的要求,又要能准确地刻画乐曲所要表达的具体内容,并能形象明了地展示给学生,这样也就能更直接地激发起学生的,同时要十分注意他们非常渴望自己所弹奏出的音乐作品能立即得到别人的认可.他们的个性表现比较强烈,又不许别人干涉自己,有着极强的自尊心.也有的学生性格内向、沉静、谨慎、反应缓慢,一遇到挫折便心灰意冷,以致使演奏水平得不到正常的提高和发挥.还有不少人介于这两种性格之间,表现各异,所以钢琴教师不仅要在学生的专业技术上进行教学,而且更要注意了解学生在性格上的不足和弱点,有针对性的,并有意识地加强学生对自我性格修养的调节,告诉他们,有了好的性格,对人生对事业来说,才能取得成功.

二、培养学生高度的

在钢琴演奏的过程中,由于学生对作品曲式结构了解还不够全面,把握全局的能力也不够强,所以,在演奏中,常常容易产生结构松散的现象.虽然弹奏处理的旋律、技巧、音质也都不错,但在整体性结构上,特别是句与句之间包括在旋律的连接上不太顺畅,由于不太连贯,乐曲情绪始终得不到贯穿,而学生自己总感觉到良好.在遇到这种心理状态时,教师首先要进行细致的分析,让学生自己能够认识到其中出现的问题在何处,是因为什么原因才出现此种情况,有哪些解决的方法,教师举例说明,并弹出具体范例.另外,教师还可以让学生多做一些准备工作,多聆听名家弹奏的钢琴音乐作品,引导孩子对乐曲的处理形成全面的考虑,让学生在演奏时对如何连接过渡都要考虑得细致全面,考虑全面了,才能将乐曲的脉络层次发展交代得清清楚楚.

在弹奏的过程中要进行思考,找好自己的最佳思路,并分析这种思路是否能体现出乐曲所具有的音乐形象.演奏中,对演奏手法的运用要恰当并做到有序推进,否则弹奏出来的作品是达不到好的效果的.每一个段落弹得符合要求了,才能继续向下弹,切不可操之过急.要有多种体验,这些体验包括演奏家的演奏经历,演奏家自己所受的教育,以及学生本人阅读、旅行乃至与外界的接触等所得来的体验.这些都出于自己心灵的深处,包括无意识、潜意识中储存的各种情绪、情感、本能冲动,也包括性情、童年的记忆等等.也有一些孩子,内心世界特别是想象力比较窄,思路反应比较封闭,在作品体验上显得不够充分,在演奏作品的过程中就不那么容易很快地把思路展现出来.有些学生在学习演奏中,仅凭自己的兴趣决定自己弹奏哪些乐曲,尤其喜欢自己崇拜的教师所弹的那些乐曲,其实这些现象都不利于钢琴演奏课程的学习和掌握.

三、努力培养学生具有较强的毅力

创新演奏是一种充满与欢乐的精神生产活动.钢琴家在弹奏练习的过程中,犹如在母亲的肚子里怀着胎儿,其艰辛与痛苦,常人是很少能了解和体会到的.我们在课堂教学中,常会碰到这类学生,他们在演奏中出现差错或弹得不成熟,记不住乐曲,或者说弹奏出来的主题形象与该曲内容所要表现的要求不够吻合,以致有的技术难点很难继续演奏下去,只得放弃从头学.只有经常地练习弹奏,多进行思考,对乐曲的内容形象做到心中有底,做好对乐曲主题的把握,只有这样常年坚持不懈,才有可能演奏出好的作品来.教师应该常组织学生讨论,让同学之间进行互相商讨切磋,打造出一种正常的创作表演交流的机会和气氛,引导学生在不同场合中的演奏水平得以正常发挥,以避免一味追求作品的技巧完满,而不注意舞台表演的锻炼.教师在钢琴教学中,针对性地多布置一些所要演奏分析的谱例,引导开拓学生的演奏思路,促使学生增添自信.但也有一些学生乐于接受新东西,他们对一切都想探个究竟,这是个好现象,但往往是三分热血,容易见异思迁,浅尝辄止,这种情况教师也应多注意督促,引导他们踏实学生,努力培养他们的毅力.

我们要踏踏实实立足于平时的教学,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中再学习.