班主任——学生的心理辅导员

点赞:13118 浏览:56709 近期更新时间:2024-02-22 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】1946年,世界卫生组织提出:“健康是在身体上、心理上和社会功能处于完满状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱状态”.从世界卫生组织对健康的定义来看,健康应该包括生物、心理和社会三个层面.只有当这三个层面同时处于完好状态时,才可以说是健康的.其中,心理健康与一个人的成就、贡献、成才关系重大.心理健康是学生们成才的基础.然而,由于目前学校条件有限,并没有专门的心理辅导老师.而且,在学生眼中,班主任往往比家长还重要.因此,与学生每天接触最密切的班主任,要利用工作优势,承担心理咨询的重任,做好学生的心理健康辅导员.

【关 键 词 】班主任 学生 心理辅导

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)19-0168-02


一、班主任承担学生心理健康辅导员的意义

1.有利于培养学生良好品德

蓬勃向上、积极进取、团结友爱、互帮互助是一个良好班集体的一些基本特征.而这些特征的形成来自班主任对学生良好品德的培养.人人都希望在美好的和平中生活学习,美好的环境需要大家创造、维护.只要拥有良好的思想品德才能学做人、做好人.老师对学生最重要的教育重点是思想品德教育,一个人将来的成败,思想品德是很重要的.现在的学生学习任务重、压力大,在他们每天进入这个集体时,会产生积极向上的,享受到友谊与温暖所带来的欢乐,并且从互相激励、互相信任、互相帮助中体会人生乐趣,又从热烈讨论、友善的竞争中,认识到学习的重要性,他们就不会感到学习的艰难与枯燥,生活的单调与乏味.作为教师,应充分利用学生在集体中的心理特点,采取相应的有效措施,使他们的集体主义意识和各种优秀品德逐渐形成起来.通过班级精神风貌培养学生品德.

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2.有利于形成班级凝聚力

班级事务繁杂琐碎,如今的学生大部分是独生子女,在家庭里享受着百般迁就.几十个生龙活虎、个性不同的学生走到一个班级,极有可能造成班级纪律涣散.在一个班集体中,如若没有精神,没有集体荣誉感,没有班级凝聚力,她将成一盘散沙,毫无生气,全无斗志.在班级管理中,成功的班主任要懂得如何像经营家庭、关心子女一样体察学生细微的心理变化.良好、和谐的情感关系是维系班级整体合力的起码条件.班主任与学生情感关系如何,直接影响着班级凝聚力的形成.班主任及时了解学生的情感变化,关心学生的切身利益,帮助学生解决学习、生活、家庭的困难,有助于融洽师生情感,有助于激励每个学生为班集体做出贡献,有助于他们约束自己的不良行为,更加努力地学习.

二、班主任承担学生心理健康辅导员应采取的措施

1.掌握班级心理健康教育的内容

第一,生活辅导.班主任应该引导学生正确地面对生活.

学校不仅是一个传授知识、培养能力的地方,也应该成为教育学生正确地感受生活和认识生活的地方.只有具备了正确感受和认识生活的观点和方法的人,才是一个完整的社会人,尤其在今天现代化的世界里,网络、手机、电视等一系列高科技产品吸引了许多学生的注意力,这时,班主任引导学生健康地使用它们显得至关重要.如果生活辅导不到位,这些产品会给青少年的健康成长带来一定的负面影响.班主任平时要关心学生的学习和生活情况,避免他们在不被父母和老师知道的情况下沉迷其中.

第二,学习辅导.对学生学习方面的辅导是班主任的一项重要职责.很多班主任都采用过学习方法交流、学习方法讲座等直接的方式对学生进行过学习指导.这些方法是学习指导的好方式,但必须调动学生内在的学习动力,否则这些方法所起的作用并不理想.班主任对学生的学习指导应重点放在学习心理与方法的指导上.学生的主要任务是抓好学习,老师的任务是调动起学生的学习积极性,教给他们正确的学习方法,培养良好的学习习惯,让他们在有限的时间里提高学习效率,取得理想成绩.尤其是班主任更要对学生的不同类型做出不同的学习心理指导.

第三,心理辅导.心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来的重要条件,而健康心理的形成,需要精心的、周到的培养和教育.心理障碍严重地制约着学生身心的发展,如果不能及时正确地消除学生的心理障碍,必将对学生的成长产生极大的消极影响.班主任在管理班级的过程中,必须先了解学生的心理障碍,并采取措施去消除这些心理障碍,才能做好学生的心理辅导工作,使自己在学生面前既是学生的师长又是朋友,要改变自己的角色,不能充当“权威者”“塑造者”,而应当以朋友的身份担当“协助者”,依靠学生的自身力量去解决心理障碍,教会学生如何去生活、如何学习、如何做人,提高学生对学校、对新环境的适应能力.

2.把握班级心理健康教育的形式

第一,创设环境氛围,渗透心理健康教育.心理学的研究表明,环境氛围可以强化或改变人的思想和行为.通过创设良好的环境氛围,激发学生的内在情感,可以促进学生心理健康发展.

重视班级环境的布置,树立良好的班风.班级环境的布置既要考虑到学生的年龄特点、心理特征、个性差异和个性张扬,又要具有浓厚的爱国主义和集体主义氛围.如在教室置放国旗,制定班训、班规、班约,张贴名人名言、个人学习目标展示栏,出好每期黑板报,开辟学习生活专栏,在课桌上张贴“学习的榜样”表,悬挂好人好事登记簿和管理意见簿.搞好环境卫生和个人卫生,开展各种有益的文体娱乐活动,培养良好的班风,使学生在集体的氛围中感染真善美,培养积极向上的健康心理.

第二,关注个性发展,培养学生积极的学习态度和健康的生活情趣.学生正值青春少年,风华正茂,同时也是他们人生观和世界观形成的关键时期.教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观,保持平衡心理,做一个既自尊自爱,又豁达洒脱的人,这对于学生的心理健康具有十分重要的意义.要做到这一点,需要班主任有过硬的本领.从一开始就应有一个计划,从班级学生的年龄特点和个性差异出发,有目的、有步骤、有分别地开展各种活动,解决好每一个问题,做好每一个学生的思想工作.关注学习成绩,关注考试后学生的分数,更关注学生的切实感受和心理需求,使学生在成功的时候得到表扬和鼓励,在挫折的时候,得到心理上的慰藉与引导,树立远大理想,在实实在在的学习生活中寻求成功与快乐.努力争取使学生在树立正确的人生观、价值观和世界观之后,适应环境,有效地解决个人与客观现实之间的矛盾和冲突,减少或消除由于消极的动机冲突和挫折而导致的焦虑、紧张、失落、消沉等不良的心理健康因素.