中学生逆反心理成因策略

摘　要：提高全体学生的心理素质,使学生不断正确认识自我,调控自我,增强承受挫折,适应环境的能力.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,推动素质教育发展.――《中学心理健康教育指导纲要》

关 键 词 ：逆反心理　心理健康　成因　策略

走进我们的教育,常能听到老师和家长们的抱怨：现在的孩子越来越不听话,越来越难教了.教育者的苦口婆心却换来他们的横眉冷对、毫不领情,甚至是公然对峙,摔门而走.究竟是什么让我们的孩子产生如此叛逆情绪?做出如此过激行为呢我认为原因有以下几点：

一、个体身心发展的阶段原因

中学生的年龄多在13、14到18、19岁,这是一个身心剧烈变化的时期、被称为“危险期”“心理断乳期”“关键期”.他们身体状态剧变,内心世界发现,自我意识觉醒,独立精神加展,具体表现为：情绪波动大,思想单纯,感情冲动,自我控制能力差.

二、学校教育不当所致

（一）教师要求过高,过于频繁.在教育工作中,教师提出的各种行为要求过高,脱离学生现有认知发展水平,或与学生原有需要和愿望相矛盾,强迫他们去完成某项任务,活动,如果无法完成,就会受到相应惩罚.这些都容易使他们产生不满和厌烦情绪、导致他们反感,不愿去接受和执行.

（二）教师教育方法过于简单粗暴,以致于伤害学生自尊.我们的教师在教育过程中会充当权威者角色,缺乏相互了解和信任,易凭主观臆断办事,总觉得只要出于学生好的动机,再多的批评、责骂也不会出什么问题.常提出过急要求,经常采取训斥、恶语批评、随意留校,强制检讨等伤害学生人格和自尊的手段.学生在心理上产生反抗情绪,老师要求学生必须怎么做,学生偏不怎么做,以此来表示不满.对于教师喋喋不休的说教,他们沉默、甚至顶撞、故意对抗,逆反情绪较重.

三、家庭教育方式不当

（一）过分严厉.我们的教师在教育过程中会充当权威者角色,缺乏相互了解和信任,易凭主观臆断办事,总觉得只要出于学生好的动机,再多的批评、责骂也不会出什么问题.常提出过急要求,经常采取训斥、恶语批评、随意留校,强制检讨等伤害学生人格和自尊的手段.学生在心理上产生反抗情绪,老师要求学生必须怎么做,学生偏不怎么做,以此来表示不满.对于教师喋喋不休的说教,他们沉默、甚至顶撞、故意对抗,逆反情绪较重.

（二）过于迁就.随着生活水平的提高,家长们对自家的宝贝宠爱倍至,需要什么学习用品,从不吝啬,需要多少钱,从不给少,凡孩子有的需求,他们都尽量满足.孩子已习惯家长的这种满足、溺爱、迁就.当某一天,家长没有满足他们的需求时,孩子就会承受不了,并固执的要求他们达到.孩子们的脾气比家长大,反正认为家长最终会妥协,出现绝食、不满、顶嘴、离家出走等消极行为.

四、学生个体主观能动性缺失

（一）个性意识的发展.调查表明,中学生因受认知水平和知识经验的影响,对问题的认识不够全面,时常会出现不理解、误解.主观地认为教师提出的要求不合理,不正确,甚至认为是有意刁难.常常会表现出一定得逆反心理,采取消极方式,如沉默不语；我行我素；或与老师家长顶撞来表示不服.

（二）控制情绪能力不强.有很多孩子,他们认为老师家长要求的,都是好的.但他们的反复说教,粗暴,会让孩子们忍不住产生抵触情绪,脱口而出的顶撞,本能的逃离.但事后,他们也会懊恼不已.疏于好面子,也就不好承认错误.其实心底已经认可了.

面对中学生产生的这些逆反心理,我们又有哪些策略呢?

一、组建和谐的班级心理相容氛围

积极奋进的情绪是班级人际关系的核心.只有师生间经常保持愉快、欢乐的情感体验时,才能形成健康的心理氛围 .只有心理相容,师生间才能形成、平等的关系.良好的心理相容是克制学生逆反心理的重要前提.

二、抓住教学契机,发挥教师的主导作用

（一）相互尊重、平等对待.教师要转变观念,不以居高临下的姿态,呵斥,打骂学生.尊重学生的人格和个体差异,正确认识师生关系,构建平等关系.创设良好的教育环境,处处体贴关心学生,让他们感受到老师的可亲、可敬、可信.消除师生间的隔阂和对抗心理,改变敌对状况.

（二）发挥教师的人格魅力.学生每天与教师交道甚多,有什么样的老师,很多时候就培育了什么样的学生.教师的言行,影响和促进学生的发展.若教师易怒、易躁,学生很容易受其影响.反之,若教师宽容,可信, 亲切,自律,诚实可信,学生就会信服并效仿.从而间接预防“逆反”心理产生.

（三）言而有度、讲究艺术.在教育方法上,讲究艺术,善于运用：“暗示效应”,在无对抗态度的条件下,用含蓄间接的方法对人的心理和行为施加影响.比如一个肯定激励的眼神,一次细小的拍肩摸头,受挫后的一个拥抱等

在他们心理,满满的都是感激,感动,又怎么会产生逆反行为呢?

（四）丰富活动、增进情谊.良好的师生关系是防止学生出现逆反心理的一个重要因素.试想,学生如果对自己喜欢的老师,他还会出言不逊、火力相拼吗?

可以开设丰富多彩的活动,增进科任老师与同学的关系教师应抓住这些活动,增进对学生的了解,增进师生情谊,如参加学生篮球、班级演出等.集会时可与班内学生站在一起,时常与他们闲话家长.特别是一些感恩的班会、讲座应多开展.

总之,中学时代是孩子们最易产生逆反心理的阶段.除了学生自己控制情绪外,老师家长应正确运用说教方式,以包容之心去感化他们,原谅他们偶尔的冒失,严而有度,讲究艺术!