贴近学生心理,做优秀班主任

班主任工作琐碎而繁多,它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落.班上任既是联系各科教师与学生之间的纽带,义是沟通学校、家庭、社会的桥梁,班主任既是导师,义是慈母,既要顾全大局,高瞻远瞩,宏观引领,又要体察入微,深入角落,关心呵护,用辛勤的汗水浇灌着学生成功的花朵.

一、培养学生积极健康的心理

在平时的教育教学中,我坚持以鼓励为主,鼓励让学生的心态更加积极,更加主动.鼓励的方式多种多样,一句热情的话语,一个赞美的眼神,一次亲切的交谈,都能让学生心动,如沐春风.学生在老师的鼓励下,敢于做出积极的尝试,并在尝试中体验成功,从而能够更好的努力前进.老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得的成绩要及时给予肯定,可以不断筑高学生的起点,而学生也有了自己前进的动力.另外,班主任帮助学生树立目标,有了目标学生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐.班主任不但帮助学生树立目标,更要让学生自己学会制定目标.让学生学会激励自己,随时调整自己.

二、改变形象,让教育形式贴近学生

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生牙会服帖,班风才能纯正.现在看来并非如此,住不影响正常工作和学习的前提下,班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”.这样,一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬重、亲近班主任.班主任便能更好的开展教育工作.学生也会更乐意接受班主任善意的的批评教导,从而减免“口服心不服”的现象.

原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆心,而学生却无动于衷,厌烦乏味.这往往是道大道理太过枯燥,缺少血肉.后来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法.动之以情,晓之以理,以平等谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣.却恰恰起到“事半功倍”的效果.

三、抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题

每到初三,许多学生开始在思想上出现较人的变化.不少学生已经进入“青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈.作为班主任,我适时在学期伊始之际,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学牛深刻的认识.在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象.如课上睡觉,旷课迟到,打架骂人,不做作业,顶撞老师等行为.让学生“换位”思考,并积极教育引导.让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯.尤其针对初三学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,班主任要及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题.

同时,班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未然.

四、抓好后进生转化工作.

后进生大致分成三种类型,一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢.二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控.三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大.而这样的学学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵.并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化.

我在差生转化工作中从以下几个方面做起：

1、争取家长配合发挥家庭教育作用.学饺家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长求访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合.

2、对差生分层次分类别教育.对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所事事”.比如,我班上有几个调皮捣蛋的天坐不住板凳,却对篮球兴趣浓厚,我帮他们成立篮球兴趣小组.利用课余时间打打篮球,并和他们约法三章,如果违反纪律随时撤消蓝球队.这几位学生果然收敛许多,学习态度也端正明朗很多.

3.尊重后进生,激励后进生.

尊重后进生的要格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们的热情,增强他们的信心,比如有的后进生劳动积极,肯卖力,可以委任其劳动委员一职,负责班级卫生管理,有的后进生让他充当纪律委员一职.他们在记录班级纪律委员.他们在记录班级的同时也约束规范了自己的行为,班主任也多了表扬的依据.

4、致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用.先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道.

五、培养良好的学习态度和习惯

1.化被动学习为自主学习.

到了初三,而对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目,学习目的日渐明晰.班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力,分析形势,明确任务.引导学生自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,学生在学习过程中要学会自我监控,自我指导,自我强化,自觉主动的钻研知识,只有化被动学习为主动学习,学生才能积极拓展提升自己,取得长足的进步.

2.鼓励竞争,强大自我.

没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,班上任应在班集体创造出强有力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学习巨大的潜能.我在语文课堂外,经常开展各种类型竞赛,比如背诵、朗读、默写竞赛,利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛,绝大多数班干部,各科代表也是依据成绩竞争上岗.通过竞争,学生会提高学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风.

3.让学生学会“会学”.

“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”,班主任应引导学生真正认识“会学”的意义,认识自学能力的重要性,我用身边同学的成功经验启发学生,用自己亲身体会告知学生,利用班会和恰当时机,经常渗透学法指导.学习有规律可循,但又因人而异,因此在学法指导上我既有整体上的指导,又能注意个别指导,同时也创造条件进行学习方法交流,让成功学生淡经验体会,让学生在交流中吸收借鉴他人经验,改善完善白己的学习方法.

4.防止偏科,全面发展.

班主任应时刻关注学生各科的均衡发展,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点为,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣.班主任应和各学科老师保持密切联系,随时把握偏科学生学习情况.和科任老师一起为他们出谋划策,排解困难,并利用课余时间个别辅导,开开“小灶”.

班主任工作虽然很累,但是,看到自己的学生健康进步发展,有说不出的自豪,这也是当班主任的乐趣!