加强小学生积极心理健康教育的

点赞:15984 浏览:70040 近期更新时间:2023-12-27 作者:网友分享原创网站原创

近年来,我国各级政府和学校开始重视小学生心理健康教育,采取各种措施积极在小学开展心理健康教育,取得了一定成效.然而,当前的心理健康教育主要是对学生心理问题进行研究和疏导,是为了防范心理疾病的危害,存在严重的医学化倾向,从总体上说是一种消极的心理学取向.教育的目标是追求发展,积极心理学重视人的积极品质与心理潜能培养与激发,遵循这一健康教育的目标,将有利于提高小学生的健康教育水平.

一、积极心理学的基本内涵

积极心理学出现在20世纪末,它并不是一种新的心理学科,而是心理学上一种新的研究取向或思潮,与消极心理学关注心理问题并对其进行干预不同,积极心理学的研究对象是处于健康状态的普通人,它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等.积极心理学强调心理学的研究应从过去对心理问题的关注转向对积极力量的关注,比如人对幸福、快乐的感受等主观体验,人自身固有的好奇、乐观、坚强的品质,以及在群体上的利他行为、团结互助等.从这一角度上说,积极心理学更强调研究人性的优点和价值,是对消极心理学的批判继承.小学生相对心理比较脆弱,且处于心理的成长过程当中,应用积极心理学的理念对小学生进行心理健康教育,不仅在理论上是可行的,更有现实的必要性.

二、积极心理学视角下的心理健康教育现状

心理健康教育是素质教育的重要内容,目前各级各类学生都开始重视心理健康教育,也取得了一定的成效,但由于教育理念存在一定的偏差,笔者认为,学校的心理健康教育在以下方面存在误区.第一,对学生的心理需求重视不够,教师对所谓“问题生”的认识和评价侧重于思想品德和心理健康问题,导致教育效果不佳甚至师生关系紧张.第二,对心理问题缺乏正确的认识,认为心理问题就是精神疾病方面,或者心理问题被表面的乖巧与良好学习成绩所掩盖.第三,当前心理健康教育总的出发点是对学生心理问题的防范和疏导,是建立在检测定某种情况之下学生出现心理问题的基础上,或者出现了某种被认为心理问题之后应当如何处置.总而言之,这是一种消极心理学的取向,不利于学生积极心理健康的建构.

三、加强小学生积极心理健康教育的途径

(一)树立心理健康教育的积极理念

目前,心理健康教育的目标指向是青少年的各类心理健康问题,而缺少对青少年本体潜能开发和品质培养,没有重视人自身固有的积极因素的发掘,因此,心理健康教育的效果不佳.而积极心理学从人的发展出发,认为每个人都有积极的品质,有追求自我实现的动机,有克服困难的原动力.对小学生的心理健康教育应用积极的眼光,以欣赏和赞美的态度,发掘、激发、培养他们积极的力量.即便是面对有心理问题的小学生,注重发掘其自身所拥有的潜能和力量,往往比局限于对心理伤害的补救和修复更为有效.例如,我发现有一位陈姓男生经常抄袭作文,当我想找他来当面训斥时,我突然想到以前也碰到类似的现象,但这种教育方式并没有达到理想的效果.于是我换了一种方式,我对他说:“这篇作文虽然不是你写的,你想写好作文,让老师满意,这说明你有上进心,而且作文确实不错,表明你很有鉴别能力,书写工整,没有错字,态度很认真.”然后,在积极的表扬和暗示之后,我建议学生写一篇读后感,说这篇作文好在哪里,把这本作文本作为“抄文本”,换一本新的作文本重新写一篇作文.学生愉快地接受了,此后的作文态度也端正了.


(二)明确心理健康教育的目标职能

心理健康教育的目标是健全人格的形成,而小学生正是人格形成的关键时期.目前心理健康教育的重点是对心理问题的消除和防范,在良好心理素质的养成和优良品格的培养上重视不够,关注所谓的“问题学生”多,而缺乏面向全体学生的理念.因此,应转变传统观念,确立全体性原则,通过体验、实践、感悟的方式,以培养小学生积极的思维、认知方式、情绪、人格和意志品质为目标,最终达到形成健全人格的终极目标.传统心理健康教育在内容上也重点涉及到如何面对困难挫折、树立积极的人生观等问题,但多流于空洞的说教,缺乏积极的情绪体验,与此相关的心理训练活动开展严重不足,没有建立有效的积极力量培养与增长机制.因此,应面向全体学生,充分创设情境,以积极、正面的教育引导为主,调动激发学生的积极性心理.

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(三)创新心理健康教育的方式方法

打破传统心理健康教育的僵化模式,充分挖掘整合各种有效资源,探讨有利于培养小学生积极心理的多元化途径,比如:讲座、讨论、情景模拟、游戏等都是行之有效的方法.需要注意的是:第一,在课堂上要努力营造轻松愉快的氛围,在快乐中感受和成长.第二,教学方法要生动化、形象化,尽量融入情景性、体验性以及互动性等多种要素.另外,要构建由社会、学校、家庭、小学生集体和个体共同参与的心理健康教育网络,形成合力,营造出积极的心理健康教育的氛围.

四、结语

尽管积极心理学亦有诸多不够完善之处,但其以积极心理为核心的理念是当前心理健康教育所追求的,在心理的诠释和能力的培养上展现出一个全新的视角,对突破小学生心理健康教育病理化取向,实施和开展真正意义上的心理健康教育,有着十分重要的开拓性意义.