如何让小学生心理健康的成长

在小学生自信教育的改革中,就是将课堂教育作为实施的重点,努力构建和谐教育的课堂,让学生自信地学习.

良好心理状态 小学生 健康成长随着素质教育的全面推进,心理素质教育在素质教育中的作用日益突出,逐渐成为我国教育心理学研究中的一个热点.新课程下,更多关的是学生“完整的人”的发展,而这个“完整的人”便包含了诸多方面,如谋求学生智力与人格的协调发展,追求个体、自然与社会的和谐发展.

1当代小学生的心里不健康因素1.1怯懦.小学生的心理焦虑主要表现在考试上.面对考试,多数小学生情绪紧张,高年级学生因面临的压力更大,拿高分是直接的心理动机,已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁,因此担忧更加明显.I.2厌学.学校理应是孩子们学习的乐园,可结果却令人大跌眼镜.小学生对学习缺乏热情,具体体现在学习“不主动”或“有时主动”,坐到书桌前准备学习时,会马上或有时感到厌烦,会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口,对学校的环境不适应,主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科.“一提起学习即心烦意乱”.1.3自私.我们经常会发现,看电视遇到伤心、感人的情节,多数小学生不会流泪,或认为那是检测的而无动于衷.家长认为,孩子对平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡,缺乏与之相对应的情感体验和表情,表现出冷漠,不关心的态度,认为与自己无关.高年级的学生坐座位上,旁边站着爷爷奶奶.部分低年级的学生上学来是家长帮忙背书包,一放学马上把书包扔给家长.

2造成当前小学生心里健康问题的原因2.1教育对学生心理的影响.近年来,心理健康教育越来越引起重视,但鉴于心理教育的施行受师资等条件的限制,普及不够,方法简单.重教师教学技能的提高,轻教师育人技巧的攀升；重教师教学业绩的考核,轻教师健康心理的养成.没有心理健康的教师,诚然会出现诸多的学生心理问题.素质教育喊得震天响,新课程改革理念与践行严重游离,学生学业越来越重,考试越来越频繁,分数越来越看重,导致教师无心关学生的心理教育.2.2家庭环境对学生心理的影响.当今的小学生都担负着“振兴家庭”的重任,父母祖辈都把自己未实现的梦寄托在孩子身上,编织着“伟大”的“圆梦”计划.他们对子女爱得过分,照顾过度,期望过高.一味地溺爱、迁就孩子,使孩子们长期处于养尊处优的境地.相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧,因而孩子们无法体会“被爱”的温暖.男一方面,在孩子的学业上又加大了法码,星期六令其上辅导班,星期天为其请家教,教辅用书、过关练习一大套,做完课内做课外.这是造成部分学生出现心理问题的直接原因.同时随着社会经济的发展大大的提高了居民的生活质量,独生子女往往是家中的小公主、小皇帝,社会上的一些不良风气也开始在孩子之间流行起来,攀比讲排场有求必应,以往的艰苦朴素作风早抛到脑后,也是造成不良心理的原因.

3培养小学生良好的心理状态.促进其健康成长3.1学生的学习能力与心理状态有关.学生的学习积极性,学习能力与其自觉能动的心理状况有着密切的关系,处于优势心理状态的学生,学习热情,学习能力强；而处于不良心理状态的学生,学习能力受到影响.作为老师,大家都很清楚这一点.学生心理状态的良与差,可直接影响学习能力与学习效果,学生的心理状态是学习积极性表现的“指标”.在认知、情感、意志三方面都处于优势心理状态的学生,潜在的学习能力就越强,那些心理状态较差的学生,他们的学习积极性不高,学习成绩不佳,对学习感到厌恶,缺乏自信心,他（她）往往将兴趣投向了其他方面,如看武侠小说、玩电脑游戏、或读言情小说结果上课不听讲、不思考,作业不认真完成,预习不充分,习效果差,对学习反感、厌恶.这时教师应该找合适的一个切入点,和孩子进行心与心的交流.与家长交流沟通,了解孩子更多的心理切入点.没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感.也无法意到学生的心理状态.将不能使孩子在良好的心理状态下学习、生活.因此,重培养学生良好的学习心态,才能提高他们的学习、生活等能力.3.2重视学生的心理导向.当教师发现有的学生心理状态不佳时,就要重视、更要引导使其向良好心态方面转化.如“甲1”喜欢玩电脑游戏；“丙2”比较贪玩；“丁3”爱读言情小说.他（她）们在课堂上经常表现为：意力不够集中,学习兴趣不浓厚,作业不能按时完成,作为教师要承担经常与他们坦诚交流、敞开心扉地聊天,想方设法与他们缩短心理距离.经常观察和了解他们的心理状态,有意地帮助他们消除不良心理,激发他们学习的兴趣.当在课堂上发现他们处在不良心理状态时,就努力地去读懂他们,帮助他们走出心理困境,回到优势心理状态中.3.3尽力做到与学生心理相容.心理相容,是指教师与学生之间相互吸引、相互尊重、相互信任、相互支持；倘若不相容,则表现为相互排斥、相互歧视、相互猜疑、相互埋怨等.教师应该主动设身处地地为学生着想,看看他们在想些什么?常玩些什么?做些什么?为什么会那样去做?如果学生犯了错误,应该想想他们为什么会出现这样的错误,他们在做这样的事时,心里想些什么?然后,再来处理他们的错误问题,在处理时尽快和他们沟通,让他们自己认识到错误,让他们从小做到勇于承认错误,敢于承担责任.尽量体谅学生还不成熟的心理表现.因为师生问的心理相容,能发挥学生的学习能力,学生能够体会到老师是在相信他,关心他,热爱他.这样使他们增强了自信,激发了他们的良好心态.3.4正确引导学生面对来自社会的因素造成的心理问题.随着科学技术的飞跃发展,信息传播的瞬息万变,社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在,这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力,导致他们对现实充满迷茫和困惑.产生无所适从的心态,从而引起各种心理问题.在社会环境还没有达到化的情况下,法规制度的不完善,造成不健康东西的泛滥,一部分人的社会道德水平滑落,都潜移默化地影响着我们的儿童,这些影响都是不容忽视的.教师应引导学生坦然面社会现象,让学生明白每个人成长都经过许多的苍桑和磨难,只有坦然面对,才能保持乐观向上的精神状态,才能从容地去克服困难.

4结语总之,自信心的培养不是一时半会儿就可以培养起来的,它是一个漫长的过程,需要我们用极大的爱心、耐心和细心去慢慢呵护.