课堂教学中实施心理健康教育

点赞:25771 浏览:119024 近期更新时间:2024-03-15 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】健康的心理是小学生身心健康的重要方面,把心理健康教育渗透到课堂教学过程中,培养学生良好的心理品质,促进小学生身心健康地成长.

【关 键 词 】心理健康 渗透 课堂教学

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)08-0061-02

随着社会的进步,科技的发展,人们生活水平日益提高,同时也给人们带来了巨大的压力.这种压力不仅成人承受着,连天真活泼的小学生,也承受着来自生活、学习的种种压力.使学生的心理健康问题也日益突出,并已经影响到了学生的身心健康.当代小学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期.面对21世纪的剧烈竞争,加强心理健康教育,提高小学生心理素质,有利于小学生综合素质的提高,更有利于小学生创造能力的发挥.这不仅是小学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人才素质要求的需要.因此,注重小学生的心理健康教育具有历史和现实的意义.

健康的心理是小学生身心健康的重要方面,是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的基础,而课堂教学是实施自主学习、创新学习的主渠道,是构建信息技术条件下探索交流学习的平台,更是心理健康教育的主阵地.把心理健康教育渗透到课堂教学过程中,提高学生的心理素质和健康意识,才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题,调节和优化学习的心理状态,有效地投入到学习活动中去,从而提高学生的全面素质.因此,在课堂教学中,我做到了以下几点.

一、创设良好的环境,营造和谐气氛

研究表明,良好的环境可使用脑效率提高百分之十五到百分之三十五,并可延缓和消除脑力疲劳;而环境心理学家研究认为,教室内墙壁的颜色不同,学生的学习效果也不同.浅、草绿色能提高学生的智商;淡绿、浅蓝色可以使人平静,易于消除大脑疲劳,使人头脑清醒,精力充沛.根据这点,我在教室的布置时就充分考虑到学生的心理感受,以浅黄文字、浅绿色窗帘、草绿色展牌为主色调,为学生创造良好的环境.

为了更好地突出和谐,减轻学生的心理压力,在课堂教学中我注重创设宽松愉快的课堂气氛,实行“分小组”教学法,把全班分为几个小组,学生性别、成绩做到组内异质,座位形式变成豆腐块形,建立起平等的师生关系.为学生心理健康奠定了良好的基础.

二、激发兴趣,体验成功快乐

学习兴趣是学生对自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向.一个对学习毫无兴趣的学生,往往会变成学习困难.这种学生一般都有一种自卑心理,会远离老师和集体,怕受到指责和嘲笑,老师如果不注意这点,只是一味地严厉批评,就会使他们产生逆反心理,不听课,不完成作业.他们与教学之间的距离也就越来越大,从而自暴自弃.因此我注意抓住这类学生的某一闪光点,鼓励他,帮助他们,使他们对学习产生兴趣.课上多给他们机会,对他们低标准,低起点,使他们愿意参与学习,并尝到参与学习获得成功的喜悦,增强信心,对学习产生兴趣.上学期我接的班有一位男生,他从一年级到五年级都被称为特难管理的后进生,无论纪律还是学习都很差.但我经过观察和了解发现他有一优点,就是乐于助人,并乐意为班集体做事.因此我几次与他谈心,还让他当起了班的卫生监督员.他很乐意,并且非常负责.于是我在班上及时表扬他,他第一次尝到了表扬的滋味后工作就更认真了.奇怪的是从那次起他还按时交了作业.期末考试成绩竟然由原来的二十多分到了六十分以上.另外,我还开展适合学生个性的活动,如:趣味竞赛、成语接龙、朗诵比赛、书法比赛、篮球比赛等等.这些比赛特别为那些学困生的个性特长设计,发挥他们的优势,从而让他们体验成功,促使他们兴趣的形成、发展、稳固.

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三、挖掘教材内涵,进行心理健康教育

学生是学习和发展的主体,学习是学生的主要活动,学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中,因此我们应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决.现在的小学语文教材中有很多都蕴含了心里健康教育的内容,而且学习过程中还会经常出现有利于实施心理教育的情境.因此,我根据语文学科的特点,结合教育教学实践,钻研课程标准和教材内容,挖掘本学科心理健康教育内容.通过选择典型课文,开发训练学生的形象思维和想象能力;通过对故事情节的感悟,对所营造出的教学情境的深入体会,发展学生思维的深度、广度;通过课文对人物语言、动作、品格的描写,受到人文内涵的熏陶,逐步形成良好的个性和健全的人格.如在《匆匆》一课的教学时,我让学生通过了解作者对日子的匆匆、一去不复返、逝去如飞的感慨,懂得应该珍惜时间,在有限的时间里多做有意义的事.在《桃花心木》一课中让学生通过研读,从种树人不按规律种树的行为中感悟到深刻的道理,懂得生活中总是有这样那样的困难和挫折,应该经得起生活的考验,自觉锻炼一颗独立自主的心.只要我们细心挖掘、善加利用,那么,在一篇篇课文的教学中,在一个个生动例子的研读和讲解中,一定可以挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的内容,收到心理健康教育的实效.

四、合理评价,激励学生健康地成长

通过评价促进学生深层次的体验,促进学生的共同发展.教师对学生适时、恰当、正确的评价,会使学生产生成功感、喜悦感,激发学生进一步的学习.在评价中我始终坚持以下几点:1.保护学生的自尊.2.营造和谐、宽松、平等的环境,最大限度地理解宽容,善待学生.3.善于发现学生的优势和特长,诊断问题和不足,尊重学生的现有状态;通过评价找出学生不足的原因,提出合理的,有针对性的改进建议,让学生在课堂上感到“安全”.

健康的课堂学习氛围,能给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境,能帮助学生愉快地适应学习环境,让他们积极主动地参与学习的全过程和各个环节,从而使学生能充分发挥自己的潜能,在取得学习成绩的同时,培养良好的心理品质,促进小学生身心健康地成长.