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关于学生在职毕业论文开题报告,与高职学生面临就业角色转换的心理健康教育相关学生心理健康教育论文

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摘 要 :高职学生与一般高校毕业生相比而言,无论是在就业方向、知识架构还是在就业渠道上,都存在着一定的压力,因此,在走出社会之后,高职学生就更易出现不自信的心理,也更容易出现各类心理问题,目前,高职院校在学生心理指导工作中还存在着各种问题,本文主要根据这些问题提出针对性的整个措施.


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关 键 词 :高职学生 就业角色转换 心理健康教育近年来,高校毕业人数呈现出逐渐上升的趋势,就业难也成为了一个严峻的社会问题,2013年被称为最难就业年,今年的高校毕业生人数已经达到699万,用人单位招聘岗位却下降10-15%,大学生面临着巨大的压力.而高职学生在学历与能力方面都缺乏竞争能力,因此,在就业时也会面临更大的心理压力,因此,教师必须要根据高职学生心理状态寻找出具体的解决方案.

1.现阶段下高职学生就业心理状态分析

1.1学校重视度不足

高职学生与一般高校毕业生相比而言,无论是在就业方向、知识架构还是在就业渠道上,都存在着一定的压力,因此,在走出社会之后,高职学生就更易出现不自信的心理,也更容易出现各类心理问题,在走上工作岗位后,如果没有良好的工作状态,那么很容易造成一种恶性循环.因此,在学生的学习阶段,学校就应该根据学生的专业情况与心理状态进行专业的就业教育.但是,就现阶段来看,学校却将主要的精力放置在对学生的就业指导上,并不重视他们的心理问题,这就导致学生在步入社会后很容易产生各种各样的心理问题.

1.2教学方式单一,不重视实践

目前,一些高职学校虽然开展了关于就业指导与心理分析的相关课程,但是学生在走出社会后依然存在着各种各样的心理问题,究其根本原因,是由于教学方式的单一性所导致.心理教学与一般学科教学有着一定的不同,心理教学对学生的影响是一个长期的过程,需要经过长期的努力才会达到预期效果,如果一直采取单一的教学方式,没有对学生进行针对性的引导,那么就很容易产生一种这样的状况,就是“教师讲的天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”,这是不利于学生成长的,因此,教师必须要摒弃这种不良的教学模式.此外,对于学生就业心理的调节必须要根据学生的个人发展道路与专业情况进行指导,这样才能够取得良好的效果,而现阶段下的心理指导普遍有着教学方式单一与不重视实践的情况,考虑到这一因素,学校必须要进行改革.


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2.高职学校就业心理教学方案的改革

2.1进行合理的规划,提升学生的心理素质水平

虽然从表面上看,就业心理问题只有应届毕业生会遇到,但是在实际上,从高职学生走入学校后就已经产生这种问题,从目前的教学模式来看,高职学生在就业时多数是专业对口的,在报考专业时,学生就会考虑到以后的就业问题,因此,对学生就业心理问题的指导不应该局限在应届毕业生身上,在学生刚刚步入学校之后,就应该从专业为出发点,对学生进行

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8024;对性的心理指导,在后续三年的教学中,学校也需要根据学生的变化特征与心理特点进行针对性的心理指导,只有对学生进行全面、长期的指导,才能够促进学生角色的顺利变化.

2.2优化教学模式,提升教学效果

学校在开展心理教学规划之后,教师就应该根据规划设计出科学合理的教学模式,在设计教学模式时,需要注意以下的问题:

首先,心理教学应该以提升学生自信心为基础

高职学校在步入社会后,或多或少的都会产生一些自卑心理,因此,在教学初期,教师应该鼓励学生大胆的与社会进行接触,为此,教师可以根据学生的专业特点组织一些相关的集体活动,如歌咏比赛、演讲比赛、专业技能大赛等等,鼓励他们积极主动的参与到活动中来,提升学生的自信心,待取得初步的成就之后,教师就可以根据学生的个人情况进行一对一的指导,让学生发现自己的问题,并朝着相应的方向改进.

其次,在教学的后期阶段,教师应该多鼓励学生进行相互交流与相互学习,在遇到难以解决的问题时,教师在予以针对性的指导,采用这种循序渐进的教学方式就能够很好的提升心理教育的效果.

2.3综合就业实践,优化教学质量

不同专业的学生在求职和就业时会出现不同的心理问题,在教学过程中结合学生的就业专业进行指导就可以为学生营造出最为直观的印象,若学生不明确自己未来从事的岗位类型,也就难以从容的处理自己遇到的心理问题了.为此,教师除了要对学生进行针对性的专业心理指导以外,还可以邀请一些成功的学长和学姐来参与就业课堂讲解,为学生们传达出自己的工作状态与岗位心理,如果条件允许,来可以定期组织校友讲座,这样不仅能够提升学生就业的自信心,也可以为学生树立起一个努力的目标,这对于学生以后的发展都是极为有利的.

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3.结语

总而言之,高职学生在求职的过程中多伴随着程度不同的心理问题,这严重的影响着学生的发展,各个学校必须要重视这一问题,对心理健康教学进行科学合理的规划,教师则需要根据这种规划采取针对性的教学措施,帮助学生树立好良好的心理素质,掌握角色调整的方式,提升学生身心素质,这样才能够促进学生的全面发展,才能够保证高职学生用最好的状态来迎接社会.

参考文献:

[1]王晓丽,窦建鹤.高职学生职业生涯规划与心理健康教育探析[J].中国科教创新导刊,2011(11)

[2]詹志灵.高职院校学生心理健康状况调查与分析[J].漳州职业技术学院学报,2007(07)

[3]周忠琴.928名高职学生心理健康状况调查与教育策略分析[J].国际中华应用心理学研究会第九届学术年会论文集,2012(07)

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