前一段时间我参加了心理专家肖琼老师的农村教师心理培训班.肖琼老师走上场的第一句话是“各位老师,你们身边见过像水晶,玻璃一样一尘不染的人吗?”在场的所有教师无一能说出.肖老师接着说:“是啊,这样的人在精神病医院.”全场一片哗然大笑.我们每个人生活在社会中,或多或少受到各方面的压力,心中无形产生心理垃圾.
1990年世界卫生组织对于健康有了新的定义:一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都处于完满状态,才可说有真正的健康.
教育者要有一定的心理疏导技能,才能和同事、受教育者等建立和谐的关系.这不仅让受教育者快乐,更是让我们自己快乐.心理疏导技能包括尊重、热情、真诚、共情、积极关注.共情指体验对方情感思维,把握对方情感,了解情况,并共情传递给对方.下面我就共情应用谈几点心得体会.
一、与同事间共情
同事间多一些共情,多一些从对方角度出发,多一些理解,多一些理解,更有利于建立和谐的同事关系.例如:四川汶川地震中有许多孩子失去了父母等亲人,面对突如其来的灾难孩子是多么无助.他们撕心裂肺的哭着.有两种劝法:一个人说:“你不要哭了,你的父母在天堂看着你!”另一个说:“孩子你哭吧,失去父母的感受一定很痛苦,哭出来你会好受一些!”两个人,同样是劝人,你更容易接受哪一人的话?显而易见.可见共情在人际交往中的重要性.有句话叫“理解万岁!”.
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二、与学生共情
教师除了出学会和同事共情,和学生之间产生共情也有重要作用.例如:一个学生作业完成如下:2×8=16 2×7=21 4×6=29 面对这样的作业,我们老师说的最多的是“真粗心.做错了一题.”而很少有教师说“你做对了两题.”我们在思考问题时,总是挑毛病,眼睛长在我们身上,是用来看别人的,这样会很累.相反,换一个角思考不仅给我们自己工作带来快乐,更给学生带来鼓励.教师要用学会用欣赏的目光看学生,学生会越来越棒.
三、家长与孩子共情
有许多家长常常摆着一副臭脸,凶孩子.在家里,家长说的算.这样的家庭更谈不上,平等,和谐.长此下去,孩子孤僻,胆小.相反,家长利用共情和孩子沟通,更有利于建立良好的家庭关系.如:孩子放学回家,妈妈简单的一句“宝贝辛苦了.”对孩子更多的理解,孩子怎么会不和回家家长掏心窝呢?
(作者单位安徽省马鞍山市和县善后中心小学)