在现在的教育中令很多老师头痛的问题是:不能掌握学生的心理状况.其实人的心理是大脑对客观现实的反映.儿童青少年正处在身体成长与心理发展的关键时期,他们尚不成熟的神经系统,在适应飞速发展的社会发展环境过程中,有可能产生各种困难和障碍,也容易受到心灵伤害.他们是心理疾病的易感人群.应此,帮助中小学生克服心理卫生问题,促进心理健全发育和心理健康,是至关重要的现实问题.
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那么在教学中我们应该如何发现、帮助、解决他们的心理问题呢?
(一):我们应该了解心理健康的标准.
世界卫生组织推荐的心理健康标准有7条:
(1)智力正常;
(2)善于协调、控制情绪、心境良好;
(3)具有较强的意志品质;
(4)人际关系和谐;
(5)能主动适应和改造现实环境;
(6)保持人格的完整与健康;
(7)心理、行为符合年龄特征.
(二):我们要知道中小学生的心理特征.
(1)学习成为儿童的主导活动.从小学入学开始,生活方式出现变化,由以游戏为主转变到以学习为主活动,由个体活动转变到以集体活动为主,开始系统的学习生活.小学生好奇心和求知欲较强,但往往凭个人兴趣学习.
(2)学习的心理特征表现.小学生在学习的过程中,逐步掌握听说读写算等基本技能,从口头语言为主,到四年级左右可转化为书面语言占优势.
(3)智力发展特点.小学阶段,主要以形象直觉思维为主,思维开始向抽象性过度,能初步进行抽象、逻辑思维.
(4)集体生活意识逐渐形成.进入学校后,成为班集体的一员,从而加入学校大集体.以后,还要参加学校的某些团体.小学生通过集体活动,集体生活中的自我约束和纪律教育,促进了儿童自我意识的发展,学会独立生活.
(5)独生子女的特殊性:独生子女物质生活和学习条件较优越,智力发展较好,喜欢想象部分独生子女因家庭教育不当,可能存在懒惰、自私、怯懦、无能等表现.
自小学高年级开始,进入青春期发育阶段.性成熟是该阶段最重要的事件,身心急剧变化,心理活动表现出有许多特殊性.中学生的心理尽管存在巨大个体差异,但仍有许多共同的基本特征,具体表现在以下几个方面:
(1)自我意识迅速发展.
(2)智力发展达到高峰.
(3)个性、意志和行为方式形成.
(4)情绪强烈而不稳定.
(5)兴趣广泛,广交朋友.
(6)性意识觉醒.
(7)心理发展滞后于躯体发育.
(8)社会适应性逐步增强.
青少年个性不断发展,心理社会化逐渐完善.但知识经济时代的到来,对青少年的社会化提出更高的要求.