关注城郊初中生心理问题势在必行

城郊结合部所处地理位置特殊,很多教师在思想上寻机进城任教,教学上不重视视学生内在的学习品质的养成；学生家长多数为经商者和打工族,总体文化水平普遍偏低,这些因素都导致他们忽视对其子女心理健康教育,以致许多学生出现了厌学、自卑孤僻、贪图享受等心理问题,笔者走访了平顶山市区附近几所城郊初级中学,重点对300多名学生、及其家长和老师进行了调查,目前城郊初中生在心理健康方面所呈现出来的最突出的问题有以下几个方面：

一、升学压力下不同的心理承受能力造成不同的学习表现

由于目前对学生学业的评价还是以考试成绩为主,学生面临的各学科的学习任务、作业压力和考试压力都比较大,加上家长顾不上或没有能力帮助孩子,大约有20的学生不同程度出现失眠、神经衰弱、记忆力下降、厌学等现象,厌学心理是目前学习活动中比较突出的问题.

二、青春期自我认同的提升与老师、同学和家长的认同不合拍

（1）与教师的关系问题.其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理,约占5%学生顶撞老师的事时有发生.

（2）同学间的关系问题.中学生除希望得到老师的理解与支持外,也希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解与信任,约5的学生因无法与同学相处而失去了生活和学习的乐趣,整天闷闷不乐.

（3）与父母的关系问题.因一些家长心理知识匮乏,当学生出现心理问题时,不能从家长那里找到缓解心理压力、解决心理问题的方法,调查中发现约占35的学生与父母之间不能进行正常的沟通,给学生造成了不同程度的心理伤害.

三、青春期生理的迅速发育而心理相对幼稚

在城郊中生中,绝大多数中学生正值青春发育期,而这一时期最突出的矛盾之一是生理发育迅速成熟与心理相对幼稚的矛盾.青春发育期的生理剧变,其心理主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富,学校对学生又缺少相关青春期教育,约占5%的学生出现早恋和生活学习中遇到挫折无法正确处理等成长期间的心理问题.

四、青春期的生理知识缺乏,产生情感困惑

初中学生由于生理变化和性机能的成熟,性意识增强,萌发了与性相联系的一些情绪情感体验,但却不能表达这种愿望和情绪,所以,常常体会到一种强烈的冲击和压抑,并且由于缺乏相关知识的传授,教师和家长未能予以正确的引导,当学生遇到相关问题,学生便产生强烈的恐慌心理,导致了学生一系列心理问题的出现,如遗精、初潮、及与异往、观看不健康书籍及网络依赖等心理卫生问题,这类学生约占总数的10%,关注城郊初中生心理问题势在必行,我们不断地积极地探索着有效的策略,目前我校主要采取了的以下措施：

1.设立心理怎么写作室,及时解决学生的心理问题

初中生所处的特殊阶段,心理状态处于最重要的发展期,决定了他们内心的矛盾性与冲突性.这种矛盾与冲突若长期得不到解决或发泄,就会导致心理疾病,为此,心理咨询怎么写作室的建立也就势在必行,我校专门配备了专业的心理教师,开设了“心理问题咨询信箱”,鼓励学生把心中的困惑说出来,向老师咨询,这使他们有了自己情感的发泄地,他们把烦恼说出来,也仿佛甩掉了一个大包袱,何况在老师的指导下,还能使自己的困惑得到解答,促进心理健康的发展,何乐而不为?

2.提升学校心育环境,促进学生良好心理形成

学校是学生学习和生活的主要场所,学校的教育指导思想、人际关系和校园环境等因素均直接影响着学生健康心理的形成与发展,也潜移默化地塑造着学生的心理素质.校园内葱郁的花草树木、洁净的环境、积极向上的校园文化以及良好的校风、班风、学风、人际关系等,都可使学生从中得到教育和心灵的净化.在教学楼、宿舍楼等建筑设施外墙上写有“学会关心、学会生存、学会包容、学会学习、学会做事、学会合作、学会感恩”和校风、校训、学风等相关标语,进入校园使人感到情绪放松、心情愉悦,我们通过多方面的努力,创设良好的校园环境.

3.开展实践活动,培养健康心理

俗话说得好：助人不如自助.教会学生自我调节,以减少心理上的冲突,降低压力、转移对抗,达到心理平衡是一种非常有效的保持心理健康的方法.

组织各种形式的主题教育活动.让众多的学生在体验中透过自己对周围人的态度,反射自己内在生命的历程、价值观、自我的需要,在笑声中认识他人、认识自己,学会理解他人、欣赏他人.

配合学校的工作、班级临时情况及重大节日,开展主题班会等活动,给学生实践体验、发表见解,交流学习体会的机会,让学生自己教育自己.

4.注重家长与社会力量的参与,建立以防护为目的“预警”工作机制

家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展,学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识,通过各种活动与宣传,使父母认识到心理健康的重要意义,注意自己的教育、评价方式,懂得学习成绩和分数并不决定一个人的一生,尤其是现代社会,它更需要的是一个人各方面的综合素质.通过家访、举办家长学校等方式,使家长能成为孩子的榜样,身体力行,正确处理人际关系,对人热情坦诚,乐于助人,有同情心和责任感,让孩子感到温暖,心情愉快.获得家长的支持和认同,鼓励家长参与,创造出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围.

5.紧抓课堂机遇,加强校本培训,提高教师队伍的素质

抓住课堂契机,来培养学生的健康心理,应是心理健康教育的基本出发点.提高教师的心理健康知识水平,使教师能够运用心理学知识调整自己的心态,让自己处于一种积极、乐观、平和、稳定的健康状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教学工作中去,能够走进学生、了解学生,注重去发现并满足学生那些基本的心理需要,积极创设和谐气氛和良好关系,以自身健康的心理品质去影响学生,以良好的情绪状态感染学生,以自身的人格去感化学生,促进学生健康心理的形成与发展.

实践证明,多样化的教育形式,培养了学生健全的心理品质,关注城郊初中生的健康成长尤其应关注他们的心理健康发展,进一步促进城郊初中生健康心理品质的形成.