心理健康课的教学设计

心理健康课是学校对学生进行心理健康教育的主渠道,是对学生积极心理品质培养的主要方式.因此,对心理健康课进行一些必要的探讨,是很有意义的.

根据教学实践和一些心理健康课的理论研究成果,我们可以把心理健康课定义为：在一定的教学环境下,教师引导班级学生围绕特定的教育主题,通过各种体验活动,使学生的心理向积极心理品质转化和发展,并获得快乐幸福体验的团体教育活动.

从这个定义出发,我们可以来研究心理健康课的一些基本内容：教学环境的创设、教育主题的确定、体验活动的流程、体验活动的设计、学生积极心理品质转化发展的呈现、学生幸福快乐体验的展示以及教师的课堂引导和评价技术.

一、环境创设

心理健康课大多是在教室进行的,有的也可能在校园特定场地.环境的确定要根据心理健康课教学的需要来选择.要根据活动形式的需要来安排教学环境.有时候,一个简单的环境设计会成为一节心理健康课发展和推进的重要契机,有时候会成为学生心理转化和发展的重要能源点.当然,环境的布置并不是一个模式,而是教师的一种创造.我们在提出创造环境的时候,并不排除借鉴和模仿.在同伴的课堂中,或者外出学习活动中,发现了令人惊喜的环境设计和环境创设,都是我们可以利用的资源.

二、主题确定

心理健康课的主题要根据学生身心发展规律、学生成长过程中的实际心理需求以及学生终生为之发展的积极心理品质的序列来科学选择.在学生不同成长阶段,其教育主题是有很大区别的.小学一年级的教育主题和高年级的教育主题就会有明显的不同.我们认为,教师在确定教育主题的时候,有很大的自主性和选择空间.一方面,他可以调整教材安排,来确定教育主题的先后顺序,还可以根据自己对教育主题的认识,来确定教育主题.或者教师认为在今后的学习中,学生需要哪方面的心理素质和心理品质,提前通过心理健康课,给学生以积极的心理暗示和提醒,让学生在触及真实的学习活动时,激活他的心理潜质,从而能够更圆满地完成学习任务.

三、活动流程

为了让心理健康课实现原生态的自然转化和培植效果,我们就必须认真研究课堂教学的活动流程.在设计活动流程的时候,一定要记住教育的主题.那些脱离教育主题的活动和游戏最好让他们离开我们的课堂.课堂的每一分钟都是珍贵的,我们需要给予孩子更充分的时间和空间让他们的心灵去飞翔,去浸润,去呼吸,去转化.

根据教学实践,可以大致描述一下心理健康课活动流程的基本样式：热身活动――主题体验活动一――主题体验活动二――主题体验活动三――主题体验活动四――分享升华――结束曲.当然,这只是一个基本样式,有时候根据教育主题所具有的特质,其变式会有多种.另外,体验活动最好控制在四个之内,过多就会造成老师心理上急于完成活动任务的心态,使学生的体验不深入,或者交流互动达不到触动心灵的目的.当然这些主题体验活动,有时候还可以集中在一两个活动上,让学生围绕主题充分挖掘其具有的教育价值.

四、活动设计

体验活动是心理健康课对学生进行心理教育的重要方式,其质量和效果直接影响心理健康教育的质量和效果.所以,我们要在体验活动的设计上花费一些心血,努力提升心理健康课的教学质量.

体验活动在一节课的时间内,可以分为热身活动和主题活动.热身活动最好和主题教育有一定的内在联系,使它成为课堂教育活动的有机组成部分.主题活动中铺垫活动在时间的安排上相对少一些,对学生的引导体验会在一个层面上,或者在一个点上展开,意在从体验上给学生一次尝试,为学生深层次的体验与感悟储备心理经验.

五、引导、评价

心理健康课的一个重要特点是课堂要以学生的体验和发展为中心,教师应该深入体会这个特点的精神实质.在进行课堂设计的时候,就应该对课堂引导和课堂评价进行一些必要的预设.如活动开始的引导语,活动过程中的穿插语,活动结束时的总结语以及学生在活动中可能出现的一些现象应对语.一般情况下,教师用语要清楚、简洁,并起到鼓励作用.要用阳光一样的语言,为学生创造一个安全、自由、温馨的空间；要用清风一样的语言,吹去学生心中的迷雾和疑惑；要用溪水一样的语言,在学生的心海里激荡出洁白绚丽的水花.教师的评价要具体,要有很强的激励作用,不能因为我们的冷淡而让学生的内心受到伤害.教师的评价要能够引导学生再攀登一个台阶,再探寻一处幽径,再拓展一方境界.教师要善于发现学生展示活动中的能量点,去点燃整个课堂的心灵之烛,让我们的课堂充满光芒.再者,教师的评价,要和学生积极展示恰当地结合起来.评价要基于学生展示的实际,给于恰当的肯定,并且这个肯定的着眼点要落实在具体的展现点上.对不足的地方,应当指出他们应该发展的方向和矫正的具体层面.这样既让学生看到自己的基础和经验,又让他们有信心开展下一步的活动.当然,教师的引导和评价要结合具体的课堂和教师个人的风格千变万化,摇曳生姿.

从上面的讨论来看,我们很容易把握心理健康课的一些基本理念：体验、发展、愉悦.我们要让学生在心理健康课堂中,有充分的心理体验.在体验中催生积极的心理品质；在体验中感悟生命的真谛；在体验中掌握生活幸福的方法.心理品质的提升和发展是心理健康课的最终目标,我们的各种活动,各种训练都是围绕这个目标来进行的.所以,我们在关注整体学生心理品质提升和发展的时候,还要关注个体学生心理品质的提升和发展.从课堂的流程设计,到课堂体验活动的开展,以及课堂教学的细节处理,都要牢牢抓住学生心理品质的提升和发展这一教学的根本目标.学生以自由,安全、快乐的心态投入到体验活动中来,并且在感悟、展示、领会的过程中,内心的阻隔被打开,内心的抑郁被化解.整个的学习活动时时给予他感动和幸福,整个教学过程学生和老师都处于愉悦的心境之中,很好地达到学校心理健康教育的目标.