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【摘 要】从综合大学新生的SCL-90新生心理健康普查情况来看,艺术院系的心理健康情况明显差于非艺术类新生.本项目在四川音乐学院装饰艺术设计系进行了为期一年的艺术类(绘画类)大学生的系统心理健康支持系统建设,以期在探索构建更适合艺术类大学生的大学生心理健康系统支持方案,针对艺术类大学生的特点,更有效的开展对艺术类大学生心理支持.


如何撰写心理本科论文
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【关 键 词 】艺术类大学生;心理健康支持系统;EAP

一、大学生心理健康支持系统与企业EAP系统服务

伴随着大学生恶性心理事件的不断发生,大学生心理健康工作如何开展日益摆在了大学心理教育工作者的面前,面对学生多老师少的现实情况,用什么样的方式,如何用一个系统的支持来覆盖绝大部分学生,控制恶性心理事件的发生,提高学生的心理健康水平,是一个急需解决的现实问题.EAP(Employee Assistance Program)企业员工心理帮助计划,是企业为员工提供的专业心理支持系统.世界500强企业有90%建立了EAP系统.财富500强企业有80%以上的员工在享受EAP服务.

本课题是在艺术类高校营建系统EAP支持系统的初步探索与尝试.

二、项大学生心理健康系统实际进行的过程与构架探索

项目时间:2012年2月至2013年2月.

覆盖人群:四川音乐学院装饰美术艺术系全体学生

项目流程:

1、对全体学生进行SCL-90症状自评问卷心理健康状况进行普查.并以此问卷结果为基础,为每一位学生建立心理档案.并以此学生心理档案作为基础数据展开后期工作.对于SCL-90总分(1)大于160分,(2)项目因子分大于3分,(3),自杀项目分大于等于3分,凡上面三项有一项符合要求者均按照美国DSM-IV标准,进行一对一面谈.

共218学生参加SCL-90症状自评问卷调查,16人接受一对一访谈.


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2、在每班抽调两位心理委员,加上学生会心理部成员,由专业心理老师进行每周一次心理健康培训.主要培训内容包括抑郁症症,强迫症,焦虑症等各心理疾病的基本常识,以及基本的心理健康知识的普及.

3、咨询团体的营建.经过前面的SCL-90自评问卷以及一对一心理访谈,以筛选的心理问题较严重的学生以及对心理健康有兴趣的学生为主,本着志愿参加的原则,组建团体咨询小组,由专业的心理老师带领,进行重点的团体咨询,通过小组的力量,支持心理问题情况较严重的学生.把大部分心理问题较严重的同学掌控在团体咨询的框架内,以预防恶性心理事件的发生,并支持陪伴这些更需要帮助的同学顺利完成大学学业.

4、心理健康系列讲座的开展.在前面几项工作开展的背景上,收集积累了大量本系学生较普遍的心理问题,有针对的开展系列心理知识讲座.例如抑郁症的讲座,婚姻恋爱的讲座,大学生如何处理人际关系的专题讲座等.

5、一对一心理咨询的导入.在前面四项工作的进行过程中,普及宣传一对一咨询的重要性,对于发现的心理问题较严重的,以及有紧急情况需要一对一支持的,建议督促其尝试进行一对一心理咨询,以便把恶性心理事件消除在萌芽中.

三、大学生的各种心理需求与针对性的应对方式--心理健康支持系统的内在原理浅析

1、普遍性需求--系列讲座.对于刚刚经历过压力繁重的高中阶段的学习,刚刚入学的大学新生普遍有一定程度的抑郁情绪表现,大一新生的整体抑郁程度明显高于大二大三的学生,伴随着大学生活丰富多样,学习压力的相对降低,抑郁情绪普遍有所缓解.刚入大学的新生,在大一面临的一个新的问题是人际关系的多样与复杂.人际关系的学习成了大学生的一个新的心理课题.比较典型而普遍的困惑是宿舍人际关系的处理,以及恋爱关系的处理.对于大四毕业生,求职压力与求职心态是急需解决的普遍需求.综上对抑郁情绪的理解与应对,对寝室人际关系的处理,对恋爱心理的了解,求职压力的应对,等是大学生普遍的心理需求.针对这些主题进行系列的讲座,可以覆盖到全体学生.

2、部分学生的需求--团体咨询.系列讲座是一个知识性讲座,但部分学生的问题与困扰难以仅仅通过知识的普及与理解就能够完成,因此需要8-12人左右

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的团体咨询的形式,一群带有同样性质心理困惑的成员在一个充分信任,彼此支持氛围下,一起探索,彼此促进,循序渐进的团体咨询会慢慢促进大部分成员有一个较深入的改善.

3、个别性需求--个体咨询.总是有个别学生心理问题较为严重,通过SCL-90会删选出部分心理问题达到临床心理疾病的程度,例如抑郁症,强迫症等.以及个别学生在恋爱与人际交往方面存在严重心理问题,急需外界的干预与帮助.这些问题比较严重的学生,正是高校恶性心理事件的高发人群.通过整个心理支持系统,逐级筛查出这样的学生,并导入其进入学校的一对一咨询系统是非常有建设性的.

综上,细分大学生的心理需求,根据不同的需求采取针对性的心理支持是整个心理支持系统的基本原理.这样才能保证心理咨询活动既能覆盖到全体学生,又能够突出重点,筛选严重的隐患并针对隐患做特殊的处理.

四、艺术类大学生的独特心理特点

年轻的艺术家在学生时代就倾向于成为性格孤独,不关心道德,内省,富于想象力,偏激和独立性,倾向于形成一些与相反性格有关的内心态度.他们十分看重审美价值,但对经济价值与社会价值不与重视——这种人格类型同他们所生活在其中的文化风气截然对立.他们在传统测试所度量的智力方面与其他大学生没有本质差异,但在空间与审美方面则显然优于其他大学生.[1]

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第一个独特的特点:孤独.孤独意味着人际交往能力的基本不足.这一点与绘画艺术类大学生过度强调个人独立性结合在一起.导致性格偏向于个体的特例独行,但缺少协作,缺少人际沟通的技巧与能力.一些非常典型的情况是对于非常大的绘画作品,虽然一个人搬起来非常吃力,但大部分艺术类学生不会彼此结队一起搬而是很多人都选择非常吃力的自己搬.更有甚者,有些学生几乎一两年都非常少与同寝室甚者是同班同学说话.在绝大部分情况下都封闭在自己的内心世界.有组织的团体交流对大部分艺术类学生来说既迫切需要,又有些不适,不适的原因是其对个人独立性的强调往往达到偏激的程度.误以为个人的观念,个人的作品,等同与自我.从心理学意义上讲,自我是个体感受的集合体,是自我本我超我的组合.绝不是个人的作品或者个人的观念可以代表的!

第二个独特的特点:抑郁.绘画艺术类大学生,抑郁情绪普遍.无论是达到精神病学临床抑郁症标准的学生比例,还是整体的抑郁情绪都高于普通大学生.失眠现象普遍,但被其习惯性的晚上创作,甚至是通宵作画所掩盖.这一情况在SCL-90的调查统计中有明显的体显.而且失眠现象严重,患有心境恶劣的大学生比例也远高于普通大学生人群.抑郁的人自然是孤独的.如果说摇滚乐手中边缘性人格的患者比例相当高,作家中酒精依赖的患者较多的话,绘画类艺术家中抑郁的患者相对普遍!

第三个独特的特点:独特的才华.丰富的想象力与感受能力,细腻的情感,温和内敛的个性,人际的中谦和等等也在绘画艺术类大学生身上有非常明显的体现.总之,他们是一群有独特天赋与独特痛苦的人群,需要用更有跟对性的支持系统与态度来支持陪伴他们度过大学的时光.

【参考文献】

[1](美)阿恩海姆.艺术的心理世界[M].周宪,译.中国人民大学出版社,2003:248.

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