如何面对学生的逆反心理

“朽木不可雕也”,这是我国古代教育家孔子评价宰予的一句话,可现在看来笔者认为是极不妥当的.当今时代,随着科学技术的日益发展,过去被人们当作废物的锯末、木屑,现在都被人们用科学的方法派上了大用场.这就充分说明,只要方法得当,任何废物都能变废为宝,更何况我们这些充满可塑性的学生呢?他们就像一块干的海绵,能吸很多很多的水分.因此,对于每个学生,每个教师都要有敏锐的观察、分析能力,尤其需要有一个正确的态度,即对他们要看“变”,不能只要是学习成绩不好就把他们看成是一快“朽木”.每个人都有他独特的闪光点,老师们、家长们都要立足于争,着眼于救,着手于拉,像园丁爱护幼苗一样珍惜他们,多给他们阳光与雨露,决不能把他们看扁、看朽.对于上进的“苗头”要及时表扬,以便加温加油,让他燃烧起来,使他成为好的因素,还有可能引起一连串积极的连锁反应.

正如我们能感受到的那样,学生喜欢听表扬,乐于听表扬,你就给他表扬,为孩子的每一个闪光点叫好.所以,不管是老师还是家长请不要吝啬自己表扬和微笑,让每一个学生、每一个孩子多一点阳光,多灿烂一下,让他们的优点和闪光点都得到认可、得到承认.

现代青少年具有很强的独立意识和反叛精神,经常出现与老师、家长“对着干”的现象,有时他们的行为甚至在大部分老师与家长看来简直是离谱、过火.也正因为如此,许多人面对着青少年的这种强烈的逆反心理束手无策.据心理学家分析,青少年的逆反心理产生的原因主要是因为他们具有强烈的自尊心和好奇心.只有部分学生由于性格孤僻、任性,在一定外界因素的刺激下,使其内心的叛逆情绪膨胀,引发出较强的反感心理,从而产生对立.如果我们一味地禁止和反对他们的某种行为,就容易诱发甚至加强这种对立情绪.因为青少年常常出现逆反行为,有些老师和家长感到很恼火,认为他们是“刁民”、“逆子”,感到朽木不可雕,甚至无可救药,老师也好,家长也好一定要废除“朽木不可雕也”的旧观念,因为每一个正处于发展期的孩子或学生都绝不可能是真正的“朽木”.

其实,学生的逆反心理究竟是好是坏,这不能一概而论,需要做辨证分析.在这一点上特别要提醒老师们不能一棒子把学生打成“不可救药”这一行列.因为有的学生在受到嘲讽之后,能够把这种刻骨铭心的“屈辱”化做强大的动力,催促自己拼搏进取.而有的学生则又需要采用鼓励的方式来进行激励,如果一味的都采取嘲讽或鼓励,那也是不可取的.笔者认为要根据不同性格的学生采取不同的教育方式.这样才会取得更佳的效果.有时因老师的一句丧气话而激励学生考上名牌大学,或适时的一句“伤人”的话反而激发出学生强烈的成功与自强意识,当然也有可能因为一句丧气话而毁掉一个学生的前程或毁掉一个学生的自信心.这告诉我们,学生的逆反心理可以使自己奋发向上.但是,成长过程中的青少年由于社会经验欠缺,判断能力差,感情脆弱,容易走向两个极端,并不是所有的学生都能承受得了这种刺激的,老师在教学活动中,还须注意刺激因人而异.不过,有些学生妄自尊大、基础薄弱,又想表现出自己独立的人格,常怀疑师长的看法,拒绝有益的帮助,甚至在一定的外界环境的刺激和诱惑下,往往会因一时的冲动,走向更严重的反面.此时,老师和家长就不能再用刺激的方法了,这时应该多找找他们的长处,找找他们的闪光之处,以此来激发他们上进,走向成功.有时不难听见有的家长会这样说：“我孩子没考上大学,没用的,没得出路喽”.笔者认为现在并非上大学是唯一出路,只要是能发挥自己的特长就一定能成功.

由上可知,学生的逆反心理并非一无是处,也并不可怕,它只是每个人在成长过程中都会出现的一种正常心态.对待他们的逆反心理,关键是要树立他们正确的人生观和价值观,正确地强化他们的是非意识与鉴别能力,引导他们走出的心理误区.这样就可能最大限度地避免逆反心理的负效应的产生.老师也包括家长都应该充分注意学生或孩子的这种不自觉的反抗性的逆反心理及行为,在教学或家教活动中对学生的逆反心理加以正确引导,使其变成催人上进的动力.

（作者联通：646400四川省叙永县委党校）