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大学生素质相关硕士学位论文,与大学生素质拓展计划的新载体相关论文范文资料

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基金项目:常州科教城课题《电子文献资源推送服务模式与长效机制研究》,课题编号K2011326

摘 要 :大学生素质拓展计划是由团 、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育和联合实施的一项系统工程,其内涵丰富,然而在实施过程中还面临一些问题.本课题以常州工程职业技术学院计算机技术系为例,将电子文献资源作为大学生素质教育的新载体,为大学生素质拓展计划的有效长远进行提供支持.

关 键 词 :大学生;素质拓展;新载体;电子文献资源

[中图分类号]:G356.1 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2012)-12-0191-02


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0、引言

实施大学生素质拓展计划是推进素质教育的一项重要举措,是帮助青年大学生成为社会有用人才的重要思路和有效途径.该计划旨在培养合格的高素质的国家未来建设者和接班人,增强大学生参与素质教育的积极性和主动性,动员社会资源服务大学生素质教育,反过来使大学生能更好地服务社会,也更能增强其创新意识和实践能力,为将来的职业生涯打下坚实的基础[1].

随着素质拓展计划在实施上的不断发展,一些弊端也显露出来,如实施产生的效果与理想中的效果差距较大,如何在学校现有条件、设备、人力资源的基础上更好地推进素质拓展计划,使其能真正高效服务于学生,帮助学生更好地进行自我规划,这也是众多高校工作者努力追寻的方向.

高校图书馆不仅有丰富的纸质书籍馆藏,更有越来越全面的电子文献资源,并有相应的图文信息中心供学生使用.本文以常州工程职业技术学院计算机系为研究母体,提出引入电子文献资源作为大学生素质拓展计划的载体,来保障大学生素质拓展计划的高效长远开展.

1.素质拓展计划的实施现状

经过多年的探索实践,大多数高校的大学生素质拓展工作已逐步走向成熟,并成立了相应的机构负责大学生素质拓展计划的组织与实施,并探索出一套模块化设计、分阶段实施、项目化运作、阵地化建设的素质拓展运行机制.通过“与深化教育教学改革相结合,与人

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才培养目标相结合,与学生工作、教学工作、科研工作相结合”的举措,初步实现了“全员拓展、全程拓展、全方位拓展”的效果.但现阶段素质拓展计划的实施尚存在以下几个问题:

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(1)计划理解不透彻

系部在大一新生入学后会组织专门的大学生素质拓展计划培训,之后,由于个体差异,对于计划的理解不一,部分同学和班级没有真正认真地组织本班级同学再次学习和消化相关内容,因此很多同学未形成对素质拓展计划的统一思想和规划.

(2)活动参与盲目随性

由于没有形成系统性的素质拓展实施计划,所以学生只是随机地参与一些活动,没有重点,仅仅把素质拓展当做一项任务来完成.而且完成的质量也不高,对于同学们的素质的提高和能力的增强没有实质性的帮助,使素质拓展计划仅仅成为一种获取学分的手段,失去了素质拓展计划本身的目的和指导意义[2].


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(3)活动参与分配不均

由于学生对于素质拓展的认识还是停留在学分获得的层面上,对于自己学识的积累和能力的培养没有统一的规划,参与活动很盲目.因此,部分学生在第一学年就把学院规定的学分修满,到第二学年的时候,就不参加学校组织的活动;部分学生大学三年都不积极参加活动,到毕业的时候相应学分未满,导致无法获得 书.

素质拓展计划是一个指导性的计划,主要是对学生参加各种社会实践和第二课堂进行正确的引导,培养学生的创新能力、实践能力和创业能力.我校正是考虑到素质拓展计划对于学生在学习、生活以及就业方面的重要性,已于2005年开始实施素质拓展计划,在本系具体体现为人文科学选修课、社会实践、社团活动以及专题讲座,并将其纳入学分制作为对学生在校情况的一条考核项目.

为了深入了解学生们对于素质拓展计划的想法,本系有学生800余人,随机抽取其中500名学生(所在年级涵盖了大一到大三),派发了相关的调查问卷.问卷调查作为一种直接调查方式,拥有较高的可信度和准确性,调查范围广,能够有效地调查现有用户和潜在用户.此次问卷主要调查了学生对于参与素质拓展计划的态度和受益程度,对于问题1——参加素质拓展计划的态度,10.5%的学生选择了“纯粹为了获得学分”,28.7%的学生选择了“想提升自己的整体素质”,余下60.8%的学生选择了“两者兼有”;对于问题2——参加素质拓展计划的受益程度,仅有4.8%的学生选择了“受益匪浅”,55.1%的学生选择了“有点收获”,15.2%的学生选择了“没有任何作用”,还有24.5%的学生选择了“自己不太清楚”;对于问题3——如果不赋予素质拓展计划一定的学分,是否会参加,20.6%的学生选择了“同样参加”,72.9%的学生选择了“可能参加”,6.5%的学生选择了“不会参加”.

通过这次调查的结果可以看出,对素质拓展计划赋予一定的学分,有利于提高学生参加素质拓展计划的积极性,促进学生培养自身能力的主动性;但是潜在来看,一旦没有学分的支持,可能有部分学生就会懈怠对自身素质的培养与提高,并且在调查中发现有超过1/5的学生对于素质拓展计划能带给自身的益处都不很清楚.

2.电子文献资源的引入

针对存在的问题,如何更好地组织推行大学生素质拓展计划,激发学生对素质拓展计划的兴趣,使学生在获得学分的同时能锻炼提高整体能力是要解决的主要问题.因此,我们在实践的过程中引入了电子文献资源,进一步规范大学生素质拓展计划的实施,也帮助学生们更好地参与素质拓展计划.

(1)进一步细化大学生素质拓展计划的要求.

常州工程职业技术学院计算机系在学院原有规定的大学三年修满15个学分的基础上,进一步细化了各学期的拓展内容.由于学院是“2.5+0.5”的人才培养模式,考虑到学生在最后一学期获得学分有难度,因此我们规定了学生前5个学期相应获得学分的限额,具体如下:第一学期:4学分(必修2学分,选修2学分);第二学期:4学分(必修2学分,选修2学分);第三学期:3学分(选修3学分);第四学期:2学分(选修2学分);第五学期:2学分(选修2学分). 根据我校实际,第一学年实行统一晚自习制度,因此,我们规定了4个必修学分由系部统一管理在晚自习实施,组织学生收看与专业相关的视频资料,以帮助学生了解自己所学专业的最新发展状况,更深层次地了解自己的专业,帮助自己正确、客观地认识所学专业,正确定位自我.选修学分由学生自由选择学习内容、学习方式,系部不作统一规定.

(2)依托教研室,制定相应的专业学习计划.

由于学生在第一学年,专业思想迷茫、专业认识薄弱,因此,教研室根据人才培养计划和教学大纲,根据本专业的培养目标、理论体系、实践环节、发展前景以及就业去向等内容,制定相关的专业学习目录.完备的专业学习计划延伸了专业教育的阵地.专业教育是大学一年级新生入学教育的一个重要环节,它对于学生快速适应大学生活、努力成长为具有创新精神和实践能力的高级专业人才具有引领与导航作用.此项举措,改变了传统专业教育的模式,创新了专业教育的体系,更能有效地服务于学生.

(3)依托图文信息中心,获取相关的电子文献资源.

图文信息中心根据系部和教研室选定的目录,帮助搜索、选取、购买相关的电子文献资料,由专门的技术人员通过技术手段转化成学生可以观看的视频,供学生统一观看.在每次观看之后,可与学生进行一定的交流,让学生们发表自己的观后感,也可组成多个小组进行讨论,让学生们不仅仅在看,同时也在思考.同时,可不定期征询学生们的意见,发掘学生们的专业兴趣所在,可以多提供相关方面的资源,增强这种教学的吸引力,激发学生们的学习热情.

(4)依托系部学工办,保证电子文献资源的有效利用.

系部学工办根据教研室提供的专业学习目录和图书馆提供的电子文献资源,制定具体的实施方案,保障电子文献资源的有效充分利用.组织、考勤工作由学生会负责,学期末要求每个学生撰写学习心得,并根据出勤情况来决定最后的考核成绩及学分获得情况.

经过后期调查,电子文献资源推送与人才培养方案相结合、与学生的专业学习相结合、与大学生素质拓展计划相结合,由专业教师筛选资源内容,专业技术人员执行推送服务的这种模式受到了大一学生的喜爱,学生们表示这种模式,既丰富了晚自习的内容,又让大家提前接触了专业知识,受益匪浅;同时也帮助了那些在获得素质拓展学分有困难的学生,更让同学们了解到了电子文献资源的丰富内容,确信电子文献资源对自己的学习方面的巨大益处,以及对提升自己整体素质过程中不可或缺的作用.

3.结语

大学生素质拓展计划是在新形势下全面推进素质教育,更好发挥课外活动的育人功能,引导帮助学生完善智能结构,增强学生的创新意识和动手能力,培养适应时 展需要的高素质人才的重大举措.常州工程职业技术学院计算机技术系在原有开展此项工作的基础上,引入电子文献资源这一载体,进一步丰富了大学生素质拓展计划的实施平台,为青年学子的成长成才打造了良好的基础,为和谐校园的构建创造了有利条件.

参考文献:

[1]、邰玉明.完善大学生素质拓展计划实施探究.吉林化工学院学报,2012(2).

[2]、代晓飞.陕西师范大学大学生素质拓展计划实施的现状与对策.思想教育研究,2009(S2).

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