关于高考语文总复习的两点

摘 要 ：本文结合笔者的教学经验并针对高考语文总复习提出了两点内容,以便与广大同行分享、交流,也希望能给我们的复习教学带来一定的帮助.

关 键 词 ：高考语文；总复习；构建；知识体系；加强；作文训练

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0118

传统的高考语文总复习分三步走：梳理知识网络→重点专题训练→综合实战训练.这三步不知道已经走了多少年,我们在肯定它有一定效果的基础上,也会为此种方法所需的巨大付出而发出感叹.这不由得让笔者陷入了思考之中,如何才能让学生们的高考备考再轻松一些呢?结合多年的教学经验,笔者在这里提出两点内容与大家探讨.

一、构建语文知识体系

语文教学到了高三,逐一对照高考考试说明和近几年本省高考语文卷的考点,在茫如烟海的各种复习资料中寻章摘句、照搬或剪切拼凑出一套套练习题,让学生做,改后讲评,评后再做,一拨又一拨,铺天盖地,这或许是大多数学校高三语文复习的缩影.毋庸置疑,在高三进行必要的训练,是很有必要的.但完全以考代学,以讲评试卷代知识体系的构建,却是不科学的.单调重复的训练,只会让我们预期的效果大打折扣.

语文考查最核心的内容是语文素养和语文能力,即考生的知识面、思想层次、思维能力、表达能力.语文复习最大的缺陷是没有引导学生形成语文知识网络,亦即忽略了语文学习之本.那么,在高三学年,语文知识体系包含哪些内容?狭义地说,是考点,也就是语文教学大纲和考试说明中规定要考的知识点；从广义地说,是中学生应该有的语文基本知识、基本技能和必需的课外语文储备.具体有两条线：一是课本,包括根据考点来编的各类复习指导书；二是课外,如对文化经典,文学名著的涉猎等等.

构建学生知识体系,就是要根据语文教学大纲和考试说明的要求对号入座,系统梳理有关知识.文言文的复习要回归课本,要从让学生积累18个虚词和120个实词的主要意思入手,掌握翻译的基本方法（信、达、雅）,弄清通检测字、文言句式、词类活用、古今异义等文言知识.诗词鉴赏除了要弄清古诗词常见思想内涵和表达技巧外,还要认真看一些鉴赏实例.文学名著要熟悉小说故事梗概及思想内涵,记住一些精彩难忘的情节,掌握主要人物的特点及事迹,了解作者行文布篇的技巧,建议重点阅读《红楼梦》、《三国演义》、《巴黎圣母院》、《欧也妮葛朗台》等五部名著.语言运用题的复习,要彻底理清病句修改、句式变换、语言表达等各类题型的知识要点及解题技巧.作文复习除了要广泛涉猎,积极训练外,还要熟悉掌握必要的审题、立意、选材、表达等技巧.

在构建知识体系过程中,高三语文教学常有的遗憾是：一是没有系统性,大多在讲评试卷、练习中“蜻蜓点水”一下；二是尽管有计划,但常常被各种考试中断,无法贯彻下去.没有知识就没有能力,要提高能力,就必须抓根本,也就是构建知识.

二、加强作文训练

作文是高考语文的半壁江山,而且就我省而言,作文比分还有上升的趋势,不少语文教师赞同语文考试“成也作文,败也作文”,可见作文复习一定不能马虎.高三阶段,学生不重视作文,是对语文的一种变相放弃；教师不重视作文,是对学生前途的不负责.

当前高三作文教学,不少教师处于“无为”状态,放任学生作文“自由”发展.表现在作文训练的无计划性,无系统化,基本上是照搬某份试卷的作文题目,自认为什么题目的好,就考什么题目,缺乏宏观的考虑.即使有作文指导,也有范围上贪大求全、指导上蜻蜓点水的毛病,许多学校作文教学已演变成一种呆板的模式：大量的话题作文题材,林林总总的话题,让学生疲于应付,学生越写越烦,越写越失去信心.作文教学甚至演变成一种急功近利的共性：押几个话题,提供一些相应的经典论据,印发一些标准化范文,大肆鼓励学生根据教师所津津乐道的“作文技巧”去套题.这种教学模式指导下的学生作文,常常是一种变相的抄袭,作文迷失自我,千人一面,“检测、大、空”现象不可避免.

写作是学生的一种思考、一种表达、一种超越,作文能力的高低是语文水平的重要表现.学生作文的提高需要实实在在下苦功夫,月积月累,勤于思考,勤于笔耕.高三学年,学生学习任务重,时间紧,如何在有限的时间内提升学生作文水平,语文老师责无旁贷：一要认真进行应试作文基本知识的指导,如审题、立意、构思,拟题、选材、开头、结尾,文采、卷面、表达,力求使学生掌握必要的作文技巧.二要根据高考作文的命题特点,学生的实际情况,制订切实可行的作文训练序列,真正着眼于学生作文素质的全面提升,不崇拜猜题、押题、套题这些所谓立竿见影的训练.作文命题要体现时代色彩,彰显人文精神面貌,贴近生活实际,题目朴素平实,让学生有感而发,有兴趣去写.三要有针对性地指导学生进行必要的阅读,从阅读中借词、借句、借意、借表现手法,为自己.阅读面可以小些,如《读者》、《思考与智慧》等刊物,《智慧背囊》、《时文选萃》等书藉,各地方高考满分作文,都是能在较短时间内提高学生作文水平的好材料.

重视作文就要实实在在动笔,不一定完篇,也可进行作文提纲的训练,学一学“一题多纲”,训练文章框架的搭建.好好梳理自己过去的作文,也是行之有效的办法.可将自己高中以来特别是高三以来的得意之作找出来浏览,有可能的话进行修改、创新.这既是一种练笔,也有可能在考场上把它“牵”到考卷的题目上来.

（作者单位：贵州省修文县第一中学 550200）