学分制下民办高校考务管理的实践与

点赞:6188 浏览:20932 近期更新时间:2024-01-26 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】学分制是在传统教育模式的基础上形成的,虽然民办高校办学时间短,办学经验相对不足,但也积极地加入到实行学分制的行列当中.本文在此基础上,汲取国内外先进的教育经验,对民办高校考务管理进行深入的思考,以期在高校改革的进程中找出一条合适的道路.

【关 键 词 】考务管理高等教育教育改革

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)33-0040-01

学分制是美国开创性地开设选修课的附带产物,在教育发展中不断完善,成为高等教学的主要经验.在中国,学分制首先是由北京大学校长蔡元培先生倡导实行的,随后一些院校也开始实行.20世纪80年代中期,中国开始逐步推行高等教育改革,其中将学分制作为制度改革的一项重要内容被正式推广与应用.与此同时,高等教育体制的改革也促使了中国民办教育的出现,但是,民办教育在回应高等教育体制改革方面却没有合适的答案.因此,借鉴国内外先进的管理技术与实践内容,探讨如何更有效地推动学分制下民办高校考务管理的革新是必要的.

一相关理论概述

对学分制进行形式与表象上的分析,我们可以明确地了解到学分制首先是一种基本的教学管理制度,是一种衡量学生学习能力与程度的工具与测量手段.在学分制的背后,体现了自由学习的教学理念,它是自由学习在学生身上具体的折射与体现.学分制的理论基础是学习自由,通过选修制来完成具体的实现,因此,选修制是学分制的核心.

学分制是美国学者从德国教学理念中学习到的,最终在哈佛大学定型.哈佛大学在推行选修制的基础上,通过不断的教学思考与教学改革,在原有必修课授予学位的方法上,实行了“规定学生只要定期完成一定数量的课程并获得学分即可获得学位”的方式.自此,学分制正式诞生.

任何教育思想观念都以一写作度形式为载体,而且任何教育制度形式也必然反映了一定的思想.从学分制的发展过程来分析,学分制的最初思想理念源泉是德国学术自由思想中学习自由的理念,美国的理念与教育自由以及实用主义的模式,进一步形成了学术与学习自由的教学模式,并最终确定了学习自由的保障机制.

二学分制下高校考务管理的探讨

1.学分制下的民办高校考务管理实践

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民办高校与国家公办高校的主要差别在于资金的来源与办学体制.

民办高校在学分制实施之前,一般都采用学年制,学制固定,一般没有选修课.跟随高等院校实施学分制的脚步,民办高校在学分制的实施上做出了巨大的努力.但是,在实施的过程与结果方面却出现了许多不可避免的问题.第一,对实行学分制的意义与可行性方面缺少深层次的分析,在形式上只是照搬公办高校的学分制模式,而缺少对民办高校特殊性的相关思考.如增加了部分选修课程,以学分计量学生的学习程度,并不关注学习质量的优劣,单方面注重硬性的考试成绩,并实行了重修制与弹性学制.第二,在课程的设置与考试形式上,并没有充分体现学分制的本质要求.选修课的课程资源在一定程度上并不能满足要求,在公共选修课方面更是如此,教师对部分公共课程知识的掌握不足,不能满足开设公共课程的基本要求.第三,受原有教学模式与制度管理方面的影响,学年制在教务管理模式中还未完全摒弃,在一定程度上制约了学分制的推进.第四,在学分制实施背景下,学生的自我管理能力不足,不会自主学习、自主管理,没有改变在传统教育模式背景下形成的学习方式.民办高校在高等教育行列中一般处于本科第三批和专科第二批层次,生源质量偏低,这两个层次的学生长期以来习惯对教师产生依赖性,而主动性与积极性相对弱化.

2.学分制下的民办高校考务管理思考

以在民办高校学分制推行的背景下所遇到的问题为出发点,本文进行以下深入思考:第一,更新教育理念与教学模式,提高考务管理人员的综合素质.民办高校考务管理人员普遍认为,学分制模式下的教学理念就是自由学习模式,在考试过程中出现了监考的松懈.因此,民办高校要定期为考务管理人员提供进修与培训的平台,邀请相关领域的专家学者组织培训,开展讲座,指出如何在新的教育理念下更新考务管理工作.第二,要真正实现考试的导向功能.在民办高校实施学分制过程中,存在对考试认识的偏差,将考试内容作为核心教学内容,促使学习变得空洞.因此,要在学分制的理念下,端正考试目的,发挥考试的考查、诊断、反馈等多种导向功能.第三,在考试形式上要做到多样性,创新考试形式.虽然传统闭卷考试能在一定程度上通过卷面成绩反映学生的知识掌握程度,但实际上它考量的只是学生的记忆能力,并没有对学生掌握知识的程度做深入测量.因此,要在原有闭卷考试形式中增加其他考试形式,如面试、作业、实践调查与实验操作等.第四,在试题库方面要做到科学设置.一些民办高校试题库存题量少,学生可以通过各种手段获取曾经考过的题目.


三结束语

综上所述,在推行学分制背景下,民办高校作为中国高等教育的重要组成部分,要不断创新自身的教育工作,尤其在考务管理工作方面,真正实现学分制下考务管理的科学性.