机械制造专业学生顶岗实习存在的问题解决方案

摘 要 顶岗实习是高素质、高技能人才培养的核心举措,是校企合作、工学结合教学模式的具体体现.分析顶岗实习现状及存在的问题,提出顶岗实习长效运行机制方案.

关 键 词 机械制造 顶岗实习 校企合作工作站

中图分类号：G644 文献标识码：A

Problems and Solutions of Machinery Manufacturing

Professional Students' Internships

LIU Ping

（Department of Mechanical Engineering, Shaanxi Institute of Technology, Xi'an, Shaanxi 710300）

Abstract Internship is the core measure quality, highly skilled personnel training is school-enterprise cooperation, bining learning teaching model embodied. This paper analyzed internships situation and existing problems, proposed long-term operation mechani of internship program.

Key words machinery manufacturing； internship； school-enterprise cooperation workstation

高职教育经过艰苦的创新实践和研究探索,形成了中国高职教育工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式.工学结合是高职教育的必由之路,校企合作是高职院校自身生存发展的本质要求,顶岗实习是高职人才培养的关键环节.①各高等职业院校机械制造专业的顶岗实习在具体实施中遇到了很多问题和困难,如何使顶岗实习模式形成长效运行体制机制成为工科院校改革和探索的研究方向.

1.机制专业学生顶岗实习现状

首先,顶岗实习在理论方面的研究停留在局部的、一时的、个别专业上.目前,经管类、财会金融类等文、经类专业都普遍采用虚拟性的顶岗实习,很容易实施.而工科类尤其是机械制造专业只有通过真实的岗位实践才能让学生对该专业所从事的工作岗位有一个较全面的了解和认知,实施起来对学校、企业和政府的要求都很高.其次,顶岗实习在实践方面还处于探索试行阶段.顶岗实习在实践方面加强了学生顶岗实习管理和过程监控,增加了顶岗实习的时间,但也只是简单地将顶岗实习从几个月延长至高职学习阶段的最后一个学期.

经过高职院校的不断改革探索,一些院校建立了校外实训基地,定期将学生输送到基地学习；还有些院校采用订单式人才培养模式.然而,适合这些模式的企业、学校和学生毕竟是少数,就顶岗实习模式来说也没有比较完善的管理制度和运行机制.

2.顶岗实习存在的问题

（1）缺乏法律制度保障.顶岗实习只是教育部和职业教育工作者的一厢情愿,理论实践举步维艰.（2）职业院校管理层面对顶岗实习爱之有加,怕之有余.高职院校担心顶岗实习的最深层原因：一安全,二和谐,三稳定.学生顶岗实习期间的安全；企业―学校―教师―学生―家长之间关系的协调；学生在一家企业、一个岗位长久稳定地完成顶岗实习任务；顶岗实习模式稳定长久运行,等等.（3）企业态度热冷不一.国企不欢迎,担心不稳定的人员变化会影响生产及产品质量；而多数私营企业迫于劳动力紧缺,乐于合作.（4）校外顶岗实习是一项复杂的系统工程,它涉及到企业、学校、教师、学生和家长,关系到学业、工作、交通、生活和安全等很多方面.（5）学校对顶岗实习的管理监控很难实施.特别是分散型顶岗实习,时间较长,学生分布地区广,企业数量多,师资力量不够,指导不到位,监控指标不具体、不科学,管理机制不健全,致使部分学生校外顶岗实习处于“放羊”、“散养”状态.（6）学生对顶岗实习的情感波动很大.从小学到大学,高职学生的在校时间已经达十年之多,总是梦想着尽早参加工作,但真正的企业工作对学生的憧憬打击很大,加上学校的管理机制不够完善,有的学生不服从学校安排的企业,不停地换单位、换工作；有的学生开始怀念学校的学习生活,干脆从企业又返回到学校准备专升本；还有的学生开始害怕、逃避工作,躲在家里无所事事.

3.分析顶岗实习的实质

顶岗实习是高职院校安排在校学生实习的一种方式,学生必须进入专业相应对口的企事业等用人单位参加的一项实践性教学环节,主要是指由实习单位给顶岗实习生提供一定的实习环境,并指派单位里实际工作者指导实习生从事具体工作,以帮助实习生把在校学到的理论知识运用到实际工作中,从而取得实际工作经验,提高实际技能,锻炼工作能力.②对于机械制造专业的顶岗实习不应该仅是最后一学期的实习,从学生一进校就开始,一直延续到毕业,包含集中式的校内、外实训基地实习和校企合作工作站的实习,以及最后的分散式顶岗实习.

4.构建顶岗实习长效运行机制的方案探索

4.1 建立基于校企合作工作站的顶岗实习

建立校企合作工作站,以此作为学生接触社会、了解企业的重要阵地,实现“走岗认识实习、贴岗专业实习、顶岗生产实习”,利用工作站的条件培养学生职业素质、实践能力和创新精神.

学生驻站顶岗实习有几个重点：（1）学校要负责学生完成入站前的知识、技能、思想的准备工作；（2）工作站需要将不同的工作岗位按难易程度划分为低、中、高三个层次；（3）学校组织学生分批次,交替进入工作站进行顶岗实习；（4）驻站实习采取1+1形式,即一半工作一半学习.采取分层、分批,交替驻站顶岗实习,既不会影响企业、工厂的正常生产,也不会造成人员冲击,在不断对新入站的学生进行培养锻炼,技能层次提高的同时,也解决了企业工厂对不同岗位层次的需求.企业也可以从实习生中优先选拔人才,满足企业用工需求. 4.2 合理安排教学计划,建立顶岗实习123的长效运行机制

将机械制造专业顶岗实习这一教学环节分学期、分段式进行,合理安排教学计划,建立顶岗实习123模式,将顶岗实习纳入到有组织、严管理、重素质的正轨.

1即第一学年,学生在校内“理实一体化教室”、校内“实验实训室”和“机械制造工程中心”两个情景中学、做融合,学习专业基础知识,掌握基本操作技能.

2即第二学年,学生在校内“理实一体化教室”和“校中厂”、校外生产性实训基地（工作站）两情景中工学交替学习专业核心知识,掌握专业核心技能.

3即第三学年,学生在校内“理实一体化教室”和校内外实习基地、校企合作工作站两情景中,学习专业拓展知识,完成综合工艺设计,并进行最后一学期的分散型顶岗实习,个性发展,顺利实现“零距离上岗”.

4.3 利用网络资源,开发综合实训平台

实施有效的顶岗实习管理监控管理体系,开发综合实训平台,采用多角色和多功能的模式对企业、教师和学生实行实时、动态跟踪管理,并及时给予相关指导,解决疑难问题,提高顶岗实习教育与管理的效率.平台包含学生实习的单位及岗位信息、实习信息与动态实习周记提交与评阅、实习报告总结、短信平台、实时交互、统计决策等功能模块.③

5.结语

根据新时期地区制造业现状、人力需求现状、企业对顶岗实习的认同度及合作条件,制定灵活实用的人才培养方案和教学进程,实施顶岗实习123模式,将顶岗实习分成三个阶段,循序渐进,让顶岗实习逐步走进学生心里,使学生真正认识自我、正确定位,通过接触企业、获得生产技术及管理知识、进行高等技术应用型人才基本素质训练.从而使顶岗实习真正成为本专业教学计划中一个重要的实践性教学环节.

基金项目：本文系陕西国防工业职业技术学院立项课题：高职教育基于校企合作工作站的顶岗实习运行体制机制探索与实践,项目编号：GFY13-05；陕西省教育科学规划课题：机械制造与自动化专业“3210”人才培养模式研究与实践,项目编号：SGH13543

注释

①③马林.顶岗实习的困惑与管理路径分析[J].职教论坛,2013（8）.

② 盘菊莲.关于高职生顶岗实习的几点体会[J].职教论坛,2012（14）.