基础钢琴课程教材

摘 要 ：纵观钢琴集体课前沿的教学理念、不断潜心研究和探索基础钢琴课程的教学特点,革新其教学方法势在必行.本文以基础钢琴课的教材为切入点,对教材的解析、运用的实际效果以及对教材建设的展望进行深入剖析,以其为基础钢琴课程教学体系研究提供良好的借鉴.

关 键 词 ：基础钢琴课程；教材；运用

“基础钢琴课”又被称为“钢琴集体课”,自20世纪90年代以后,随着音乐教育的不断普及提高以及高等学校大规模的扩大招生,尤其是综合高等学校音乐专业的学习群体已经开始面向大众层次人群的转变,师资资源的缺乏以及教学场地条件受限等,这些主观与客观变化因素势必会给传统“一对一”的教学模式带来新的挑战,基础钢琴课正是顺应这一改革变化发展而开设的课程.在基础钢琴课的教学中,作为钢琴专业教师需要花费更多的时间和精力来关注一些程度较浅的学生或者非主修钢琴专业而没有钢琴基础的学生.纵观钢琴集体课前沿的教学理念、不断潜心研究和探索“基础钢琴”课程的教学特点,革新其教学方法势在必行.当然,“基础钢琴”课程教材的改革与革新也是重要环节之一.目前,各所学校所采用的教材各式各样,有的是采用本校教研室老师针对本校学生特点的自编教材,有的则是根据本校学生特点制定出选定教材的原则要求范围采纳其它相应的教材.总之,基础钢琴课在全国并没有使用统一教材,每所院校根据学生的实际情况以及教师多年教学的研究经验与实践,选择适合本专业学生特点的教材并有针对性较强的补充教材进行教学.笔者从事基础钢琴教学十余年,从使用教材的详细分析入手,权衡教材使用实际情况的利弊,对教材未来的发展方向提出展望以其为基础钢琴课的教学体系研究提供理论借鉴.

一、教材的解析

吉首大学音乐舞蹈学院开设基础钢琴课至今将近十年,不论在教学方法还是教学手段等方面在教师授课的实践中不断得到提高与进步,革新教学方法以及根据学生特点更新教材势在必行.到目前为止基础钢琴课更换了三套教材.

1.《钢琴基础教程》修订版教材

这套教材是按照教育部《高等师范院校钢琴教学大纲（草案）》编排.自2003年第1版修订版出版后到目前为止还在采用其中的部分乐曲用于课堂教学中,修订版之后与之前的老版本相比较而言,涵盖范围更广泛、曲目内容更新鲜、特色更鲜明、进度更科学、注释更加准确.本套教材共四册,每学年一册,由浅入深,涵盖了练习曲、复调、奏鸣曲及乐曲四大门类的练习,对某些作品的体裁特点、作者的生平与创作特征以及弹奏方面的教学要求等进行了分类和简明扼要的注释.这套教材适用于有音乐理论基础的学生进行学习,从第一册开始,断奏、落滚、连奏几种弹奏方法的训练,配有相应熟悉旋律的乐曲,同时每首乐曲的后面附有歌词或者简明扼要的弹奏注释,尤其对乐曲的作者或者体裁进行了详细的解释和说明,例如：莫扎特、格林卡、波尔卡、玛祖卡等在第一册学习的钢琴基本弹奏法基础上,从第二册开始,教材中列入了不同程度和进度的练习曲、奏鸣曲、复调和乐曲,直至第四册结束.

2.《钢琴普修教程》教材

这套教材是湖南省艺术教育委员会推荐用书,是湖南省各大高校的钢琴专家以及教授集体智慧的结晶.本套教材将教学法、基础训练、练习曲、乐曲（包括复调、中外乐曲等等）、钢琴配弹五个环节组成,其每一单元的教学目标明确,课题性较强,从而达到键盘演奏综合性的全方位进步.本教材的突出特点是,在编配曲目之外,将钢琴艺术发展史的历程以及相关理论知识增加进来,从而使学生不仅在弹奏之余,而且了解了钢琴艺术发展的过程和规律,对每个历史阶段中钢琴音乐风格的形成于特征,以及如何在演奏中良好的体现这些风格是很有作用和帮助的.例如：在第一单元中,第一部分明确本单元的课题是――非连音奏法,将钢琴弹奏的基本坐姿以及非连音奏法的理论层次讲解得很清晰.第二部分在弹奏曲目中,由基本练习、练习曲和乐曲组成.第三部分进行钢琴配弹训练,包括立体节奏等等.第四部分是钢琴艺术史的概述.由此可见,第一和第四部分属于理论层次的知识,而第二和第三部分属于实践层次的练习.理论和实践相互结合,使本套教材在基础钢琴课堂中发挥它更加积极有效的作用.

3.《钢琴必修教程》教材

这套教材是由上海师范大学钢琴教研室集体编写.其适用范围是针对全国普通高等师范院校音乐专业的钢琴普修课而编排设计,共五册,每一册都由练习曲、复调、奏鸣曲、乐曲四大类的作品同时加进了视奏训练、即兴伴奏、四手联弹等几大板块交替进行.教材中每一单元分成三个部分,第一部分是必弹曲目,包括练习曲和乐曲.第二部分是专项的节奏训练.第三部分是视奏训练.教师可以根据学生的实际程度情况来选择适合的板块来安排,乐曲选用的范围比较广泛,尤其添加的视奏训练,对于增强演奏者的识谱能力以及视谱速度有很大的帮助.在四手联弹部分,有利于增加同学之间的协作能力,为今后的配器以及合奏课打下扎实的基础.

二、教材的运用

基础钢琴第一学年的学习中,富裕个别学生音乐理论基础薄弱、五线谱的熟识程度较为浅薄,对练习曲和乐曲掌握的进度稍显滞后.整体来讲,差距不明显.当进入第二学年基础钢琴课的学习阶段,整组同学不同程度的发生明显变化,表现为学生弹奏水平差距拉大,作为基础钢琴课的集体课形式,由于课堂讲解的知识以共性问题为主.因此,回课效果参差不齐,这就要求适当的运用有针对性的补充教材来弥补其不足,使学生得到平衡发展.补充教材的选择范围也是比较广泛,例如《车尔尼钢琴初步教程599》、《车尔尼流畅练习曲849》、《车尔尼快速练习曲299》等等,任何教材以及补充教材的使用,必须建立在适应学生实际特点,采取针对性的有效利用,才能对教学质量以及学生的学习效率得到明显的提高.在教学中,第二套和第三套教材采用的时间不是很长,第三套教材对于本校音乐专业普修钢琴的学生相对来说具有一定难度,这套教材是针对高等师范院校学生而编制的,综合性高校的音乐专业生和高师音乐专业生还是存在一定差距,这与各自的人才培养目标和方向有直接关系.第二套教材运用了一年,课程里面的内容也是有选择的运用到练习之中,同时采用第一套教材中的部分曲目作为补充教材.之所以一直延用第一套教材,一方面由于这四册中,曲目之广泛,选择曲目的余地比较大,当然必须还要与其它同等程度的补充教材相配套一起练习才能起到更好的教学效果.另一方面,书中的曲目耳熟能详,程度适中,所有的曲目都标注指法,对钢琴的初学者来说即可以熟练的掌握指法规律又可以提高练习效率.经历过三套教材的使用与教学,任何一套教材的采用,都需要教师根据个人的教学经验与研究,在教学进程的安排方面,根据学生的具体情况采用因材施教的教学原则,适当调整教材的前后进程来进行教学实践.