学校管理需要充分释放正能量

点赞:13396 浏览:58051 近期更新时间:2024-02-25 作者:网友分享原创网站原创

同志曾说,实现中华民族的伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想.“空谈误国,实干兴邦”.作为教育工作者,更应该切实地担当起历史赋予我们的使命,在学校管理中充分释放正能量,发展教育事业,实现中国梦.

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感.当下,中国人为所有积极健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事,贴上“正能量”标签,它已经上升为一个充满象征意义的符号,与我们的情感深深相系,表达了我们的渴望和期待.

曾几何时,由于社会风气的不正,社会诚信的缺失,我们的教育工作者作为太阳下最光辉的职业,也广受社会诟病、批评,甚至谩骂.学校的教师一方面要忍受社会群众、教育管理者要求提高教育质量的压力;另一方面,又要严格自己的行为,变得谨小慎微.教师们的心里苦不堪言,在这种生命的状态下,教师就无法在教育中,以生命感动生命,以生命激活生命.因此,当下我们的学校管理急需充分释放正能量.


陈怡安教授曾提出:点亮人性的光辉,回归生命的价值,共创繁荣和幸福.我们不能把教师只是当作一种教学的工具,以严格的制度和教学要求去约束教师,纯粹进行量化考评,势必会严重挫伤教师的积极性.因此,我们要想尽一切方法,激发教师的主观能动性,让他们更加热爱工作,热爱生命,让他们感到活得有乐趣、有意义、有价值.

一、沟通――学校管理中管理者要同教师进行有效的沟通

本世纪20年代,美国哈佛大学心理学家梅奥说过:“工人是‘社会人’,而不是‘经纪人’”.人们的行为并不单纯出自追求金钱的动机,还有社会方面的、心理方面的需求,教师也同样如此.领导亲善的沟通方式,不仅可以了解到员工的需求,更可以改善上下级之间的关系,从而使员工更加自愿地努力工作.和谐的人际关系,是教师充分发挥角色作用,获得工作成功的重要保证之一.

二、尊重――教师是学校的主体,要发挥其主导作用

每个人都通过他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊,而每个教师因为有着不同的家庭背景和生活环境,有独特的成长经历和心路历程,在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力乃至个好上都千差万别,教师是最有个性、特长的群体.教师具有极强的自尊心,在中学教师管理中,我们要承认教师的这种差异,尊重他们的个性,尊重他们的工作,尊重他们的方法,尊重他们的成绩,最大限度地张扬其个性,促进其个人潜力的挖掘和自由发挥.

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三、理解――读懂教师

在日常的教学工作中,我们提倡要研究学生,读懂学生,并以此作为教学设计、教学反思的前提和基础,对教师、校长也应同样如此,读懂教师.我们不仅要读懂老师的个性,读懂其教学行为,还要读懂其教育行为背后的东西,读懂他们的心理需求和发展需求与潜能,而要真正读懂教师,必须要做到:其一,我是你的知音;其二,我助你走向彼岸;其三,你我一起趟过生命的河流.懂是了解、是培养、是关爱、是引领、更是同性共进.

四、激励――形成推动力,促进教师队伍协调发展

“激励”,指的是持续激发人们动机的心理过程,将“激励”用到学校管理,就是要调动教师的主动性、积极性和创造性.正确的激励可以激发全体教师不断攀登的工作动机,自觉地去完成奋斗目标,从而满足教师“自我实现”的需要.我校每学年都要邀请知名校友来校为师生作报告,以具体的人物激励师生创优争先.每个学年都要对学校里最优秀的教职工进行评选,给予学校荣耀的桂冠,并陈列在校宣传橱窗,进入校史陈列室.

五、创新――学校管理的原动力

目前,学校所处的内外环境都发生了根本的变化,整个社会都以前所未有的速度发生着巨变,可以说变化是这个时代的特征,教育改革的步伐之大,触及问题之深入也同样令人吃惊.学校再想抱着以不变应万变的心理进行管理,只能为时代所抛弃.而创新的关键就是要充分尊重人、调动人的能动性和创造精神,也即实行以人为中心的管理,充分发挥才能、政策、制度为人怎么写作的功能,并创造、自由、和谐的环境,为人的发展和创造性的发挥创造条件.

六、信任――产生凝聚力,促进教师个体的主动发展

学校管理者要想促进学校教育教学事业的发展,就必须给学校的主人翁――教师以充分的信任.我们要关注老师对平等的竞争心理需求.应秉承“参与是基础,竞争是动力”“职位不同,地位不同,机会平等”的竞争原则,实现机会公平、评价公正、结果公开的透明化管理:一是给教师公平的学习机会;二是给教师公平的竞争机会;三是给教师公平的展示机会.通过公平公开的用人制度、办事制度和竞聘制度,促进教师主动发展.

总而言之,在当下的社会里,教育的工作、学校的发展都离不开社会大环境.只有充分释放正能量,才能使学校的管理工作和我们的教育质量迈上新的台阶.