初中英语教学如何提高课堂效率

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的学习兴趣,让学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言能力,并帮助学生了解中西方文化差异,为学生的终身学习和发展打下良好基础.因此,要顺利完成《标准》提出的英语教学任务,整体提高学生的英语水平,就需要一套科学、有效的教学方法,而最能让教师施展才能的平台就是课堂,因此,课堂教学的有效性是解决英语教学问题的关键.

一、新教材带来新问题

从2008学年开始,新版英语教材投入使用,这套教材与之前的教材相比,有两个特点：一是内容丰富,涉及人文、地理、科学及科幻等方面：二是词汇量较大,词汇难度较高,固定搭配和词组更为复杂,较早（初一年级的教材）涉及被动语态和现在完成时.这对学生的“学”和教师的“教”都是巨大的挑战.

初中生在英语学习方面的最大特点是：英语水平参差不齐.而初中英语教学远远不同于小学英语教学.例如,初中英语教学中的阅读理解和作文,这两个重要部分在小学阶段基本没有集中训练.又如,在初中英语教学中,教师基本采用英语教学,这对学生语言的适应能力是巨大的挑战.

二、把握教学前的五分钟

课堂教学前的五分钟是课堂教学的序曲,教师应充分利用这五分钟,迅速将学生带入“我要学”的最佳学习状态.例如,教师可利用课堂教学前的五分钟让学生进行口语展示,主题由学生根据自己的兴趣和爱好拟定.教师可根据每天不同的上课内容选择相关主题的口语内容.口语展示环节有三个意义：一是学生可以从自身的兴趣和爱好出发；二是教师从学生的口语话题切入,引用他们的口语内容,令他们感到自豪；三是不进行口语展示的学生可以认真听讲,受益匪浅.

三、抓好教学情境的设置

初中英语教学应以激发学生的兴趣为切入点,并结合实际的教学,让学生充分感受英语学习的乐趣,认识英语知识的价值.基于此,在初中英语课堂教学中,教师应设计特定语言情境,激发学生的学习兴趣,提高他们运用英语的能力,增强他们学习英语的自信.例如,在教学Unit 2 Daily life这一单元时,教师可将数学老师的一天以录像形式呈现,从而引入主题,并要求学生通过类比的模仿形式猜测其他老师的一天,并用英语表达.这样,学生不仅积极参与其中,更获得绝佳的课堂教学效果.

四、多样化的合作学习

从英语学习水平看,初中生带有明显的差异性；从心理角度说,初中生需要安全感和认同感.基于此,教师必须做到因材施教：要求基础好的学生进一步提高,提示基础一般的学生逐步增强,鼓励基础较差的学生不断努力.具体到备课阶段,教师应熟练把握教材内容,根据大纲要求抓住教学内容的重点和难点,并巧妙设计课堂提问,针对不同层级的学生设计不同的问题,尽量扩大提问的覆盖面,以调动全班学生的主动性和积极性.同时,还要注意根据问题的难易程度给学生留出思考和准备的时间,以提高教学效果,增强学生能力,使他们愿意参与课堂教学.

《标准》指出,为了让学生在教师的指导下,通过感知、实践、体验、参与及合作等方式,实现任务的目标,教师应充分利用合作学习这一形式提高初中英语教学的课堂效率.合作学习的形式具体包括三种.其一,课前预习式.在教学新课前,教师应针对教学内容设置问题,并要求各个小组在课下讨论教师提的问题.这样,学生便能自主学习、主动探究并带着问题听课.于是,他们的注意力更集中,课堂教学更生动、活泼.其二,课中讨论式.针对生词较多、句子较难理解的文章,教师应先进行相应的讲解,再请学生进行课堂讨论.这样,教学内容就有的放矢,教学流程便顺理成章,最终顺利攻克难点,提高教学实效.其三,课后调查式.例如,在教学Unit 1 Making friends这一单元时,教师可安排各个小组在课后采访其他小组成员.最后,学生以小组报告的形式呈现.这样,学生不仅学习了英语知识,更增强了与他人交往与沟通的能力.于是,在无形中深化了课堂教学内容.

五、创建和谐的课堂氛围

在素质教育时代,教师不仅要用智慧教育学生,更要用爱教育学生,因此,在课堂教学中,教师应努力创设和谐、与平等的学习氛围,把爱心、耐心和信心贯穿于每一节课,让学生在学习中找到自我,使师生间的情感更为融洽.总之,教师应从爱做起,创建和谐的课堂氛围,努力使学生热爱英语学习,最终提高英语课堂的教学实效.

（作者单位：广东省广州市越秀区育才实验学校）

（责任编辑：梁金）