尝试法在语文阅读教学中的实践体会

点赞:4855 浏览:14467 近期更新时间:2024-02-18 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】本文从尝试教学法与当前推行素质教育和注重学生创新能力培养的教育改革相符合出发,揭示了尝试教学法的基本精神,说明了把尝试教学法应用到语文阅读教学中的重要意义.接着依照在语文阅读教学中采用尝试法教学实践实例,阐述了应用尝试教学法能发挥教科书的示范性,能帮助学生运用已掌握的旧知识,解决新问题,实现知识的正迁移,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高以学生为主体,教师为主导的课堂教学实效.本论文为尝试教学法能在语文阅读教学中加以应用,提供了一个行之有效的实例.

【关 键 词 】教学中的作用 语文阅读教学 课堂教学效果

教学法就是在教师的指导下,让学生在原有已掌握知识的基础上先进行尝试练习,指导学生自学课本,引导学生讨论,再由教师进行有针对性地讲解.一句话,尝试法的具体做法和基本精神就是四个字——“先练后讲”.多年来,我在阅读教学中运用尝试法.鼓励“主体”者大胆尝试,自主探索,教师从中精心诱导、点拨,充分调动学生“学”的主动性和积极性,获得了可喜成效.

一、尝试法的运用,让语文阅读教学凸显学生的主体作用

我在阅读教学中,一向注意把一个单元的训练目标(以至一个学期、一个学年的目标)和每节课应达到的具体要求,事先“安民告示”,让学生心中有底,课课都事先布置预习且提出具体要求,有时还像节目预告那样加以激趣导引.一上课就让学生揣度文题,试读,试分析文章结构,试述一个词在句中的意思和一个句子的含义、作用,试讲主要内容及中心思想等,所有的一切都让学生先动脑想,动手练,动口讲,动笔写.较易问题先让差生讲,若讲不清楚,就让中等生讲,若还不完整、准确,再让优等讲;有时也倒过来,较新较难的问题让优等生先讲,再让中、差等生举一反三,跟着练讲.不论优、中、差等生的发言怎样,都鼓励其他学生提出不同见解,谁尝试对了,谁尝试错了,老师都不急于亮牌,而是要求他们各自讲出自已的道理、组织讨论,展开辩论,学生有时还争得面红耳赤,直至把问题弄出水落石出为止.这一过程中,教师始终牢固着学生的主体地位,决不包办代替,决不先于学生下结论.师生乃教学相长.这样,学生自始至终以主动,兴趣浓,积极性高,钻得深,记得牢,学得扎实,不但从中获得知识,掌握技能,而且确实发展了智力,培养了探索精神.

二、尝试法的运用,让语文阅读教学呈显教科书的示范作用

教师教书,学生读书,都离不开教科书.在学生活动中,充分发挥教科书的作用,至关重要,因为教科书具有系统性、科学性和示范性等.学生为了解决问题,尝试着去自学课本,在课本中寻找解决问题的方法.课本就是学生尝试的依据.如学生解词时,提一句;“把这个意思放到句子中读一读,你看合适吗?”这些都能引导学生进一步提高对问题的认识.句中含义,文章结构、主要内容学生都能在“读”中领悟;文章中心主题思想、作者感情、编者意图等也能在反复研读中揣摩出来.这就是“书读百遍,其义自见”的道理吧!

我国著名教育家陶行知指出:“发明千千万,起点是一问”.教学《卖火柴的小女孩》一文,我出示表格发问让学生尝试:小女孩几次擦燃火柴?每次擦燃火柴看到了什么?渴望得到了什么?小女孩的遭遇让你体会到了什么?通过列表引领学生学文填写,把课文的内容进行巧妙浓缩,让学生深刻领悟了课文主题.这样就是一步步引导学生不断去尝试,引着他们去研读课文,不断努力探索,从中获得真知,实实在在地呈显了教科书的示范性作用.如是把教科书有的,什么都统统抄给学生、“灌”给学生,那又有什么用呢?尽管“灌”得多么“准确”,多么“丰富”,多么“精彩”都不是“东西”!因为这些东西无论如何都不能塞到学生的认识结构中去.让我们牢记教科书的示范性作用,牢记现代著名教育、心理学家布鲁纳的强调:“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程.”


三、尝试法的运用,让语文阅读教学尊显教师的主导作用

1.在尝试法引导学生预习课文,细读课文,精读课文,在教师讲前,学生已基本掌握了,甚至背得滚瓜烂熟了.教师要讲的课文,学生自己已基本上弄清楚了,教师讲解就容易理解了.

2.通过引导学生去尝试练习,精读研讨过程,教师对学生各方面情况了如指掌,不但“吃”透教材这一头,也“吃”透学生一头,在这样基础上讲就更有针对性,也更能讲在点子上,讲在学生的心坎上.在摸清学生的心理、智能情况何愁启而不发.有了共同语言“心有灵犀一点通”稍加点拨就会碰撞出学生的心灵火花,使学生认知结构得到升华.这时讲解就是画龙点睛,在时间上也更能体现出精讲多练.学生的知识技能不是靠教师讲出来的,而是在教师精心指导下“学”出来的,“练”出来的,“读”出来的.

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在语文阅读教学中,尝试法把教师主导作用,学生的主体作用,教科书的示范作用紧紧地连在一起,是行之有效的可取的方法,有助于提高教学质量.同时,它在对学生进行自学能力、探究意识、探索精神、智力培养方面都有着积极的效果反应.

(作者单位:福建省尤溪县西城中心小学)

编辑/赵军