职业院校教师评价之我见

摘 要：科学合理的评价方式不仅为教师的晋升、培训、聘任等提供基础和依据,使管理工作变得简单、高效,而且有助于调动教师的积极性和创造性,促进教师教学和科研水平的提高.

关 键 词 ：评价现状 必要性 原则 方法

科学合理的评价方式不仅为教师的晋升、培训、聘任等提供基础和依据,使管理工作变得简单、高效,而且有助于调动教师的积极性和创造性,促进教师教学和科研水平的提高.本文就职业学校教师教学质量评价存在的问题及原则和方法谈一谈自己的见解.

一、职业学校教师教学质量评价现状

1.评价缺乏科学性、系统性.多数职业学校对教师教学质量评价工作普遍不够重视,只注重量的考核,不重视质的评价.评价还停留在“学生评教+课堂听课”的阶段,单向、单方评价为主,未开展立体、多方评价,评价缺乏科学性、系统性.单纯或过多依靠学生评教,难以科学、合理、全面地评价教师的教学质量.

2.评价指标缺少职教特色.目前,职业学校不论是课堂听课评价表,还是学生评教表,沿用的基本都是普通教育评价标准,考核的主要是教学准备、教学方法、教学组织、教学手段、教学态度、教学效果等对教师的基本要求,没有真正体现职业教育的特点和要求,没有真正彰显职教特色.

3.评价方法缺乏严谨性、先进性.以往评价方法主要是以学生评教为主,辅之以定期的教学检查和不定期的课堂听课,虽然采用定性评价与定量评价相结合、学生评价与同行评价相结合的方式,但它们之间的关系、所占权重不甚清晰,评价方法缺乏操作性,没有找到一种适用性强、便于操作的评价方法,没有形成一套行之有效的评价体系.

二、构建职业学校教师教学质量评价体系的必要性

1.构建教师教学质量评价体系是提高人才培养质量的重要途径.教学质量的提高涉及到方方面面,是一个全面、系统的工程,而对教师教学质量的评价无疑是其中一个极其重要的方面,也是检验、提高教育教学质量的重要手段,实现教育全面质量管理的重要保证.

2.构建教师教学质量评价体系是学校改革发展的需要.构建教师教学质量评价体系,完善教师考核评价机制,形成一套行之有效的教学质量监控制度,并使之与学校评先评优、教师职称评聘和绩效工资发放挂钩,可以积极引导、激励广大教师积极投身教学教研工作,不断提高教师的教学水平和教学质量,推动学校教学教研改革,既是提高教学质量自身的需要,也是适应学校人事制度和分配制度改革的需要.

3.构建教师教学质量评价体系是教师自身发展的内在需要.教师是教学的主体,教师的质量是教学质量保证的源头.通过教师教学质量评价,一方面可使教师明确努力的方向和奋斗的目标；另一方面可使教师找到教学中存在的问题,并加以完善和改进,促进教学业务水平的不断提高与完善.

三、形成科学有效的教学质量评价体系的原则及方法

1.形成科学有效的教学质量评价体系的原则

（1）客观公正、实事求是的原则.教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作,在评价过程中坚持遵循教育教学规律,结合学校教学工作特点,制定科学的教学评价指标体系,客观公正地反映教学现状.

（2）定性与定量相结合的原则.教学活动是教与学的复杂过程,影响教学质量的因素很多,有些是定性指标,有些是定量指标.在充分调查研究的基础上,评价采取定性评价与定量评价相结合的方法,借以提高评价结果的可信度.

（3）全面综合评价的原则.对每门课程的评价,充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价,特别注意对教师的师德评价,加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价,以提高评价的实效性和针对性.

（4）发展性评价.教学质量评价不是目的,只是手段.在评价过程中,应充分满足教师发展的要求,发挥教师的自我激励、自我完善作用,调动教师的工作热情和创造力.

2.形成科学有效的教学质量评价体系的方法

（1）“校、系、生”三方立体评价.“校”是指学校学术委员会评价,学术委员会通过专家听课、教学检查等形式随机地获取教师教学信息,经过分析后得到教师课堂教学质量测评结果.“系”是指系（部）评价,系（部）领导同志通过听课、教学检查等形式,结合教师参加教研教改、技能训练、校企合作、学生下厂实习等其他教学工作情况,通过量的考核和质的评价,对教师教学工作给予全面、综合、全方位的评价.“生”是指学生评价,学生通过该教师所授课程的学习,完整、系统地体会和感受教师的教学能力、态度和效果等,从教学对象的角度对教师教学进行评价.

（2）“校、系、生”三方独立评价.为确保评价的客观性、公正性、科学性,学术委员会评价、系（部）评价、学生评价相对独立.在评价成绩汇总之前,学术委员会、系部、学生都无法看到其它任何一方的评价内容.任何一方的评价结果都会直接影响评价的结果,但任何一方却无法单方面决定评价的结果.

（3）学期评价与学年评价相结合.每学期开展一次教师教学质量评价,并在两个学期测评结果的基础上进行一次学年度综合评定.学年度总评综合了学年中两个学期评价结果,与学年度工作考核同步进行,并与其直接对接.

建立一个能紧密联系实际、客观、多元化、发展性的教师评价体系已成为当前职业教育发展的热点问题.本文谈了自己的一点看法,不足之处在所难免,敬请指正.