素质训练中如何实施成功教学

摘 要：在教与学这个双边活动中,使学生成功,并体验到成功,其目的是要充分调动学生的积极性、主动性、创造性,教师在教学的过程中要运用各种办法使学生成功,从而激励自己更主动、更投入.

关 键 词 ：素质训练； 成功教学

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-146-001

一、问题的提出

1.现代体育管理的理论与实践中,人们越来越注重研究人的行为,因为参加体育锻炼的行为积极与否直接影响着体育锻炼的效果.成功教学就是采用多种激励措施,让不同层次的学生都得到不同程度的发展,体验到成功的喜悦的一种方法.

2.成功教学是素质教育中的一种策略,使人人都获得成功,尽量减少学生的失败感.因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力.”成功不仅能给人以自信心,而且使人感觉到幸福和快乐.学生如果每次都获得某方面的成功,就会产生巨大的推动力,充分调动其积极性,使他对其他方面的难题产生主动性,创造性,增加自信心去努力解决难题,去追求新的成功体验.

二、研究对象、方法

1.对象、方法

对我校2013届高中四个教学班220名学生进行教学实验,实验时间为2011～2012学年.采用前后对照的方法,通过数据分析和对比说明实施成功教学后学生身体素质的变化情况.

2.实验数据

3.实验结论

从表中可以看出实验前后差异情况,说明在素质训练中进行成功教学可以提高学生学习的兴趣,使学生积极参与身体素质练习,从而提高学生的身体素质及各方面能力.

3.1在素质训练中实施成功教学可极大的调动学生的积极性、创造性与主动参与意识,使素质训练不再枯燥乏味,并能较快提高学生的运动成绩.

3.2体育教师要钻研业务,领会课标精神,积极实施成功教学,合理地安排符合学生实际的素质训练内容,使学生都能体验到成功的喜悦,激发更大的学习热情.

三、素质练习中实施成功教学的具体做法

1.尽量让学生获得成功

1.1确定训练目标,分层分组教学,让学生获得成功.在体育教学中,学生根据自己的原有水平选择奋斗目标.多年的实践经验告诉我们,那些体质好的、运动能力较强的学生完成教师布置的教学任务时,就会较多地获得成功,从而对上体育课产生浓厚的兴趣.而那些身体素质较差的、运动能力不太强或因某种生理和心理上的特殊原因,使得他们很少体验到或很难完成同等条件下的教学任务,因而也就很少体验到成功的满足和喜悦.这种情况下,可分层分组进行教学.其方法有：①按运动能力分组.②按年龄分组.③按性别分组.④按成绩分组.让学生多次获得成功体验以后,会增强他们的自信心,促使他们去体验新的高度,从而获得更大的动力.

1.2降低要求,让学生获得更大的成功.对于个别能力差或由于各种心理、生理上的原因,不能顺利获得成功的学生,可根据情况正确引导或适当降低要求,让他们也能获得成功.同时,这种成功的体验对他们也是一种“需要”.据研究,需要的奇妙规律是：“人越获得满足,就越需要；人越得不到满足就越不需要.”人对成功的体验是一种满足,是一种需要.学生对学习上取得的进步也是一种满足和需要.例如在铅球教学中,有的学生由于力量、灵敏、柔韧及心理素质等各方面的素质条件较好,完成一些难度较大的铅球动作不会存在大的问题,会体验到成功的满足感.对于其他学生来说,在完成某个稍难的动作时,成功的机会就会较少.为了使“人人成功”,教师在教学中对他们可适当降低要求,或先完成分解动作,或先练好基本功等,使他们在不同的要求下同样获得成功.只要他们在原有的基础上进步了,教师要及时给予肯定,使其获得成功的体验.

2.指导体验,激励成功

2.1指导学生体验成功.有的学生,特别是小学生,对自己的进步和成功,不一定能认识到,也就体验不到成功感.这就需要我们体育教师及时肯定他们,帮助他们认识和发现自己的成功和进步,从而体验到成功的快乐和喜悦,同时也要让其他学生看到别人的进步.如在速度训练中,有的学生为跑的不快而沮丧,这时教师要找到学生的某一技术环节或某种精神,用赞赏的语言来肯定,然后再帮助其找出不足的原因.这样,让其获得一定成功感,以激发其获得更大成功的信心.让学生体验成功的方法还有很多,如一句及时善意的表扬,一个赞赏的眼神、赞许的目光,都能使学生体验到成功的乐趣,从而调动学生学习的积极性,激发其兴趣.

2.2激发学生获得更大的成功.在教与学这个双边活动中,使学生成功,并体验到成功,其目的是要充分调动学生的积极性、主动性、创造性,使学生不断地成功.教师在教学的过程中要运用各种办法使学生成功,从而激励自己更主动、更投入.如果我们体育教学中运用教学方法得当,就能培养学生多方面的兴趣,让学生愉快地学习,调动其积极性,促使学生主动地学习,争取更大的成功.