情境与情景设置激发学生学习历史的兴趣

摘 要：历史教师在教学中要创造机会,利用各种手段,创设情景,激发学生学习历史知识的兴趣,使学生愿学、乐学.

关 键 词 ：创设情景与情境；激发兴趣；历史学习

实践表明,学好历史的前提是学生有浓厚的学习兴趣.所以,我们在历史教学中必须重视调动学生对历史知识的学习积极性,重视激发学生学习历史知识的兴趣,从而使学生自觉地、主动地、积极地参与学习,提高学习效率.因此,历史教师在教学中要创造机会,利用各种手段,创设情景,使学生原学、乐学.下面谈谈我个人的看法.

一、在课堂教学中创设情景,激发学生学习兴趣

1.设计新颖的导语,诱发学生的学习兴趣

在历史教学中,精彩的课堂导语,往往给学生带来新颖、亲切的感觉,使学生迅速地集中注意力参与学习活动,把学习当成一种乐趣,轻松愉快地进入学习新知识的情境,使课堂教学有良好的开端.如讲解“元曲”时设计了导语：“同学们听说过窦娥冤的故事吗?冤哪,冤哪,甭提多冤了,冤得老天爷六月份就下起了大雪.你们想知道这《窦娥冤》是谁写的吗?那个时候社会是什么样的呢?好,咱们今天就讲讲它.”同学们个个瞪大眼睛,好奇心被激发了,诱发了学习兴趣,求知油然而生.

2.创设问题情境,激发学生兴趣

教师在历史课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认知规律,通过创设问题情境,唤起学生学习历史的兴趣.例如,我在讲美国“南北战争”内容时,先让学生了解南北战争的背景,把握美国历史上也曾面临国家南北分裂的难题,然后提问导入：20世纪80年代,美国民意测验结果,美国开国40多位总统中最受人们尊重的是林肯,出身平民的林肯何以在美国人民心目中有如此崇高的威望?林肯曾对美国作家斯托夫人说“一部书导致了一场战争”,到底是哪本书导致了一场什么样的战争呢?它的原因、性质、结果又如何呢?同学们带着这些问题自己去认识、分析、概括、评价一下.这样,学生很快进入状态,思维活跃、兴趣浓厚.

3.设计精彩的结尾,保持兴趣的延续性

一节好的历史课不仅要做到“课伊始,趣已生；课进行,趣正浓”而且还要“课结束,趣犹存”,使学生保持学习历史的兴趣.如在教学《江南地区开发》时,在下课前5分钟,我让学生将当今各种开发活动与历史上江南地区的开发联系起来,拉近历史距离,贴近学生生活.同时提问：学了本课,你对当今的大开放、大开发有什么认识?并指导学生关注本地历史,关注身边的历史,这时同学们思维又活跃起来,此时,又是查资料,又是讨论,他们似乎已经忘记了下课.

二、应用多媒体教学手段,创设情境和情景,营造提高学生学习兴趣的氛围

多媒体动画具有直观形象的特点,不受时间、空间的限制,在一定范围内或程度上,使书本的理论知识在历史教学中转化为学生能感知的形象,为学生领会难度较大的科学知识提供条件.在历史教学中,恰当地使用多媒体动画辅助教学,不仅可引起学生学习历史的兴趣,激发学习历史的积极性,而且有助于理解历史课堂教材的内容,帮助教师突破教学难点重点,提高历史课堂教学效率.

三、利用社会实践的情境和情景,提高学生学习历史的兴趣

历史人物、历史事件、历史现象,虽然过去若干年,但并不是消逝得没有痕迹.只要留意,在我们身边总会发现历史轨迹,总会觉得历史离我们并不遥远.围绕这一思想,我们组织引导学生跳出课本,走出校门.例如在教学中国古代史时,我带学生去分宜博物馆、名人步行街,让学生了解分宜名人及当时的历史文化背景,如黄子澄、严嵩、宋应星与《天工开物》等.在教学中国近现代史时,我带学生去新余仰天岗、罗坊会议纪念馆等进行社会调查.在这些活动中,同学们兴趣非常浓厚,积极性很高,使学生增加了历史亲近感,又培养了学生社会实践能力.

四、积极开设第二课堂的情境和情景,进一步激发学生学习历史的兴趣

为充分调动学生学习知识的积极性,激发其兴趣,必须重视第二课堂的开设.例如组织讲座或读书报告后会、建立历史兴趣小组,开展历史知识竞赛、开展合作探究性学习活动等,尽量使每个同学参加,从而把个人兴趣与集体兴趣结合,使学生学习历史的兴趣进一步得到发展.如在讲“隋唐经济”时,涉及唐朝为进一步开发土地资源,采取放火烧山、围湖造田的做法的内容.我把“放火烧山,围湖造田会带来什么后果?”留给学生课后进行“合作探究性学习”活动.在这次活动中,同学们积极查资料、讨论,气氛活跃.但大多数学生只认为大片的山地和湖泊变成良田,挖掘了土地资源,提高了农业生产力.后来在我的引导下,学生都认识到改造自然,发展经济要与保护生态环境协调一致的道理.

五、创设学生课外阅读的情境和情景,扩充知识面,拓展学生学习历史的空间

广泛阅读课外文献资料是提高学生学习历史兴趣的有效途径之一.鼓励学生到图书馆阅读文献史料,网上收集、有关电视节目内容等渠道收集史料信息,并指导学生对收集到的史料信息进行分类整理,帮助他们建立班级历史信息库,并在学习中加以运用,同时制订出每个学年课外阅读计划,使每个学生有的放矢、有章可循.

总之,“兴趣是最好的老师”,在历史教学中,教师要千方百计创设情境和情景,激发学生学习历史知识的兴趣,构建和谐教学平台,不断提高历史教育教学质量.

（作者单位 江西省分宜县第三中学）