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学生方面在职研究生毕业论文范文,与培养学生政治学习兴趣之我见相关学年论文格式范文

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杨振宁博士说过:“成功的真正秘诀是兴趣.”学生只有对某事物感兴趣,才想学,爱学.政治学科,而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题.这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面,更是检验政治课堂教学成功与否的关键.

一、建立融洽的师生情感,提高学习兴趣

教育心理学告诉我们,相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果.大教育家孔子说:“亲其师,信其道.”学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣.学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的.可见,激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境.思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系.师生间建立融洽情感的关键是教师要关爱学生.爱是教育的起点,成功的基础.教师的爱表现在学生身上,一是要严格要求,严之有道,严之有度;二是要良师加益友,和蔼可亲;三是要善待学生,善于发现学生的闪光点,但也要承认和尊重学生的差异;四是要做到课堂上没有嘲笑,没有羞辱,没有指责,更没有体罚.这样由爱产生的积极情感一定能转化为学习动力,而这种学习动力会激发该学科的学习兴趣.

二、讲究教学方法,让学生在快乐中接受知识


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我国著名的教育改革家魏书生指出:每堂课都应充满学生的笑声.良好的课堂气氛不是鸦雀无声,而应该是充满笑声;学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷,而应该是轻松和愉快.培养学生学习政治的兴趣,政治教师要改变过去那种板起脸孔说话,语言呆板枯燥的陋习,充分发挥语言的作用,语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣.幽默风趣的语言使学生听起来轻松,而又发人深省.在教学中适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等.

以优美感人的语言激发兴趣.“辞不可不修,说不可不善”.闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力,苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具.”思想政治课的说服力、感受召力、战斗力也来自教师的语言力度,语言技巧、语言风采.如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久,思维的活跃,想象的丰富,对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用.

俗话说:良好的开端是成功的一半.苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师.而每一学年的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提.因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助.

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三、运用电化教学手段,激发学生的学习兴趣

教师应该多应用多媒体教学手段,利用课件增强动感效果.利用多媒体教学,能把枯燥的说教变成直观生动的演示,把抽象的概念变得形象化,使教学内容图文并茂,声、情、色俱全,从而引起学生学习的兴趣和求知的 .对于比较枯燥,理论性较强的政治学科来讲,运用多媒体教学,更能体现这一作用.

电化教学手段多种多样,如幻灯、投影、录音、录像、电影、电视等.这些教学媒体具有直观性、生动性、趣味性的特点,适合学生的认知规律,因而能引起学生浓厚的兴趣,激发学生的学习动机,集中学生的注意力.政治课理论性较强,要求理解记忆的内容较多,如果教师上课空讲道理,只要求学生死记硬背,学生毫无兴趣可言,很难学好,如果利用多媒体把互联网上相应的思想政治课资料显示在大屏幕上,就能充分调动学生的感官,吸引学生的注意力,使教学更形象、更生动.使学生在轻松活跃的氛围中理解掌握了知识,明显提高教学质量.


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四、理论联系实际,提高学生学习政治的兴趣

思想政治课是与现实联系非常紧密的一门学科.理论联系实际,学以致用是思想政治课的重要任务.学生思想活跃,对国家和社会的热点问题极为关注.因此,政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发,把课本知识与时事政治联系起来,激发学生的兴趣和好奇心,培养学生分析问题、解决问题的能力,使政治课焕发勃勃生机.教师要广泛阅读报刊、收听广播,收看中学生喜爱看的电视节目,收集发生在学生身边的事例,及时补充与教学有关的材料,深入挖掘材料中的教育因素,努力把信息资源转化为教育资源.

(作者单位:河南省洛

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