科学规范班级管理尝试共建温暖集体

摘 要：班主任作为学校班级管理的组织者和管理者,是校规校纪的执行者,是联系科任教师的纽带,是教与学双向交流的沟通者,是维系学校、家庭和社会的桥梁.那么,怎样才能做好这作用重大、任务艰巨的班主任工作呢?笔者认为,唯有将“尝试”精神贯穿于班级管理的始终,引导让学生在班级管理中大胆尝试,才是班级中的每一位成员获得理想发展的科学途径.

关 键 词 ：无痕教育理念；班级管理；高效；学生全面发展

一、建立健全管理制度,科学强化常规管理实效

培养班级气氛,制定明确具体的班规,使班级管理有法可依,是班级管理的基础性工作.当然班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的,要多学习借鉴别人的经验,结合本班实际,在实践中不断的完善工作方法,初步制订并且不断完善班级管理制度.

目前,学生思想比较复杂,作为班主任得时时刻刻了解他们的想法,然后有针对的做全体学生的思想工作.要求学生遵守的班规,班主任就必须在班会上详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋,首先从思想上让学生正确认识,然后就以自己的切身体会,同时列举事例进行说明教育；要他们上课发言,就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会,是对自己自信和勇气的一次锻炼,当前的社会需要的就是有自信,充满勇气的人；要他们努力学习,注意学习方法.另外,要在班会上提出各种问题经常让学生讨论,鼓励每一位同学发表自己的意见,而班主任应该尊重他们的意见.尤其是高年级的学生并不喜欢说教,所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力.

二、积极搭建学生自主管理班级的平台,让学生在尝试中获得能力提升

笔者在班级管理中,施行班委会成员轮流值周制度.班干部在值周期间,向学生宣布周工作计划,负责班级的日常工作,争得班主任的同意后,有权处理班级的大小事宜,周末做出简单评语.利用自习课或班会,总结本周工作成绩及存在问题.当然对班干部的工作,班主任要及时给以指导,周末班主任要听值周干部的工作总结,及时给以肯定,对工作中出现的问题,班主任要承担,真正的当好班干部的主心骨,这样不但减轻自己的工作量,而且提高了自己在学生中的威信.

当然,班主任较重要的工作,是了解每个学生,及时发现他们的特长,并给他们搭建发展平台,使他们的特长得以施展.例如：利用主题班会,让那些口才好的学生即兴发言,利用办板报,让那些善写的学生自行组织材料,写字好和绘画好的学生设计板报,对全面发展的学生,班主任要给以大力宣传、表扬,并让他们介绍学习经验,等等.长此坚持下去,每一位班级成员都会在班级管理的实践中,体会到班级管理的酸甜苦辣,自觉自愿的建设班集级.

这项工作,不是靠班主任的一两次说教完成的,它要贯穿于学年的始终,这要求班主任做大量的思想教育工作.

三、用“无痕教育理念”指导班级管理,积极营造和谐,进取的育人氛围

“无痕教育理念”在班主任工作中,通俗的讲,就是教师身先垂范,以身作则,以积极的育人氛围营造,以学生成长舞台的搭建,来替代班主任单一的、机械的说教.这一命题从大处说,表现为班级精神的积极进取精神风貌,精益求精、严谨缜密的科学态度,勤勉务实的工作作风,不断追求新知识,富有创新的；从小处说,表现为班主任在日常管理中身先垂范,分析问题思维清晰,逻辑严密,书面表达规范整洁,作业批改细致入微.从具体的教学策略操作层面来说,表现为全面了解学生,班主任、学生在班级建设中合作管理.

班主任要及时了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及主要优缺点等等,并从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们,使每个学生的心灵深处都感到无比的温暖,并因此使他们对自己产生一种崇敬的心理.学生偶尔犯错误,班主任要以宽容之心对待学生的成长困惑.其实,班主任合理的宽容比批评、训斥的作用还大.只有教师始终如一地爱护,关心学生,学生才会主动敞开心灵的大门,与班主任沟通,让班主任全面了解.

四、多措并举,以形式多样的特色交流增强德育教育实效

教育学生应本着“教育德为先”的原则,首先培养他们的高尚的道德品质和良好的心理素质.那么,作为班主任应该怎样增强德育教育的实效呢?

首先,以课堂教学作为德育教育的主阵地.班主任要结合所教学科的特点,把德育教育渗透到自己的教学之中去,即凭借教材,着眼素质,教书育人；要主动协调科任教师,力求班主任与之彼此沟通、和谐配合,共同加强对学生的管理,班主任与科任老师的关系是否协调,直接影响到班级建设的好坏.

其次,密切家校联系,充分发挥学生家长的德育教育主导作用.父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用.学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持.在教育过程中若能取得家长们积极配合,对学生的教育可起到事半功倍的作用.

另外,作为班主任应形式多样地进行家访或电访（访问）.家访工作开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合,也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会,更是班主任与家长相互了解的一个重要环节,有利于增强家长对班主任工作的信任与支持.

总之,新时期的班主任工作不能再因教条主义、形式主义的限制而固步自封,而应在新课程改革理念指引下,合理吸收中外育人经验精华,科学借鉴发达省份班主任工作方法,积极联系班主任工作实际,构建自由的班级管理体系,营造积快乐和谐的育人氛围,为每一位班级成员的发展搭建平台,让学生在德育活动的尝试中,真正获得德智体美劳能力的大幅提升.