爱学生,先尊重学生

师生关系是一种特殊的社会关系,即教育关系.在实施新课程条件下,“、平等和促进个性发展”是对新型师生关系的一种规定.社会对于师生之间“应该”建立什么样的情感关系也有明确规定,如“尊师爱生”是我国各个时代对师生之间情感关系的一个基本要求.师生之间如何互动,互动中会产生什么样的思想、体验,以及如何表达这些思想、体验,都取决于个体对角色的理解,是一个由内在的心理过程支配的行为过程.

师生之间的情感关系是联系师生情感的纽带.人们常说:“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣.”爱学生是教师的天职,是自有教育以来教师所普遍具有的倾向.在孔子的思想中,“爱人”是“仁”的基本内容,孔子为爱学生树立了典范.现今,爱学生更是教师职业道德的基本要求.

在教育实践中,当教师把自己的意志强加于学生而受到学生抵制时,通常会用“这是为了你好”来说服.有些情况下,教师的初衷的确是“为了学生好”,但是行为的方式却是消极的、有害的,甚至出现伤害学生自尊、损害学生人格,甚至危害学生身心健康的言行举止.因此爱学生,不是教师的自我表白,也不是当自己的教育要求不被学生接受,或者对学生造成伤害时,用以辩解和逃避责任的一种托辞.

爱学生,首先要尊重学生,而尊重学生的基础是对学生独特性和独立性的理解和呵护.每个学生都有自身的个性,并表现在需要、动机、兴趣、情绪、意志、能力、气质、性格等方面,同时,每个学生都是一个独立的人,都独立于教师的意识之外,都有自己的意愿、意识和思想基础以及自己的行动规律.尊重学生,在教育实践中就体现为对学生个性的保护,理解学生的差异,并把它作为教育的基础,使每个学生在原有的基础上得到完全、自由的发展.

一、要尊重学生的人格,保护学生的自尊心

认知发展水平和知识基础的差异是学生个体差异的一个重要方面.学生在智力、知识、能力方面的差异是客观存在的,但在人格方面是平等的.教师爱一个表现突出的学生很容易,甚至会产生偏爱,而要爱一个通常所说的“后进生”则需要对学生的独特性和独立性有深刻认识,需要高度的理性.从根本上说,需要对每个学生人格尊严的尊重.如果说“没有爱就没有教育”,那么,“没有对学生的尊重,就没有对学生真正的爱”.爱学生,首先要尊重学生,其核心是要尊重学生的人格,张扬学生的个性,呵护着学生的自尊心.

我市萍乡二中的何晓阳老师是全省优秀班主任.2005年,她所带的班有一个姓文的男生,担任着班长职务.但自从他的父母离异后,该生就开始变得沉默寡言,对班级工作毫无热情,学习也缺乏兴趣,甚至连作业也拖欠,同学们纷纷要求免去其班长职务.何老师看在眼里急在心里,她没有马上找其谈话,而是在每天早读的“美文欣赏”时间里,连续三天向全班同学朗读一些有针对性的诗歌、散文和随笔.读完一篇《小渠》的随笔时,何老师特意让他谈谈感受:“我佩服林则徐,不仅仅因为虎门销烟的壮举,更因为他在被贬新疆后,仍能振作,与当地人民一起兴水利,挖小渠等”男生流泪了.何老师知道时机成熟了,便找他谈心.他明白了原来老师一直在关注他,表示一定要像林则徐那样遇到挫折不气馁、不消沉,而是继续努力.从此,他对班级工作又热心起来了,人乐观开朗了,学习成绩也直线上升.

我市湘东中学的彭跃云老师提出了“起点式”的六点教育法,即发现捕捉每一个学生的闪光点,帮助鼓起每一个学生的信心点,制订树立每一个学生的目标点,明确落实每一个学生的教育点,激发培养每一个学生的创新点,表扬激励每一个学生的成功点.她注重发挥班主任的导航作用,帮助学生正确评价和看待自己,确立合理的求学目标,树立正确的价值观.彭跃云老师认为,做老师的要克服“恨铁不成钢”的急躁心理和情绪,应坚持“把铁炼成钢”的毅力,使“野马”迷途知返,从“不学”“厌学”“逃学”变为“要学”“愿学”“乐学”.在她的指导下,一批批在别人看来“没有希望”的学生重新找回了信心,迈进了大学的校门,赢得了家长的称赞.如2002届高三(1)班肖来同学自进入高一以后,以身体不舒服为由,经常旷课上网,在高二进入彭跃云老师班上时,连学费都花光了.彭老师不但没有放弃他,而且耐心细致地对他进行教育,以发自内心的真诚感动他,以正反两方面的例子开导他,以理想和崇高的追求激励他,使这位学生幡然醒悟.在2003年高考中,该生以536分的成绩考入了海军舰艇学院.

苏霍姆林斯基说:“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵.”人皆有自尊心,处在成长期的学生的自尊心更是敏感而脆弱,更需要老师的悉心呵护.在此前提下,学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育、自觉学习.

二、要尊重学生的参与意识和创造精神

现代教育的成功有赖于学生的参与程度,如果学生只会按照教师预设的模式、计划和步骤去达到教师设计的目标,就算尽善尽美,也是不值得称道的.学生是学习的主人,作为教师,应注意尊重和培养学生的独立性、参与性、创造性.学生的主动参与对于知识的掌握极为重要,同时科学有效地掌握知识与学生的创造精神也分不开.经过主动参与,学生不仅获得直接的经验,而且能够获得学习的快乐和自信,从而形成强烈的学习兴趣.

我市的省级优秀班主任――芦溪中学的曾启明老师在长期的教学实践中形成了一套独具特色的班级管理理念,并且瞄准现代教育发展方向,进行大胆探索与创新.她在班上选举产生两个班委会,两路人马按单双周轮流上马,形成良性竞争,使班级工作更周到、更出色.

如有一位同学竞选文娱委员,他说:“同学们,你们都听过三国时的枭雄曹操吧,他写的《短歌行》里面有一句诗:‘何以解忧,唯有杜康.’我的名字就是这句诗的首尾结合,何康！我能歌善舞,诗琴书画样样行.”并当场唱了一首英文歌,随即班上响起一片掌声,全票通过.只有学生自己选出来的班干部他们才更愿意服从.两轮班干部竞选之后,各组提出措施,由班长宣布.比如2007届A组班委提出了班上自愿组成学习小组,各小组之间互相竞争,提出自己小组的口号,并配有响亮的名称如“七匹狼”“千里马”“笑傲江湖”等.这种做法效果很好,既加深了友谊,又取得了成绩.A组班委还提出了由学生当“班主任”的建议,曾老师“听命”以后,有一位同学连任3周,代替老师把班级纪律管理得非常好.B组班委提出利用晚自习前10分钟讲一讲自己的绝活,下午第一节课前10分钟放优美动听的音乐,周日晚上由成绩好的同学给基础较差的同学补课等这样A、B两组的班干部八仙过海,各显其能.而曾老师呢,就是经常听听学生的意见,察纳雅言、集思广益,将班级管理工作做得更加出色.

三、要尊重学生的隐私和情感

尊重学生的隐私也是尊重学生人格的一个重要方面,每个人都有属于自己的隐私空间,都有不愿为人所知的小秘密,这就是我们所说的隐私.个人隐私是受法律保护的,自然包括学生的个人隐私.如不经学生同意私拆信件,或将学生不愿为人所知的秘密公开等,其直接结果是导致学生的反感,使学生产生逆反心理,造成师生关系紧张,根本谈不上教育学生,甚至会严重伤害学生.从某种意义上讲,学习成绩也是学生的一个隐私,张榜公布学生的考试成绩及排名的做法,也是对学生权益的践踏.尤其对于学习较差的同学,他们会因此受到他人的歧视,给他们的内心造成压力,这是不公平的.因此教师应尊重学生的隐私权,给他们一个相对“自由的空间”,让他们能自由地放飞自己的心灵,自由地去成长.

总之,尊重既包括不把自己不需要的强加于人,也包括不把自己需要的强加于人.教师应从学生自身的体验、感受、思想、感情出发,去理解他们的行为,并在此基础上引导他们朝着合乎教育目的的方向发展.

(作者单位:江西省萍乡师范附属小学)