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班主任类自考毕业论文开题报告,关于尊重学生个性,提高学生素质相关毕业论文格式范文

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有个性的学生很难适应学校教育或被学校教育所容忍.学生如果个别意见没有和班主任一致,就有可能遭到斥骂,被认为是个坏学生.学生个性与学校教育中要求的整齐划一、步调一致的风格相违背,所以传统教育的后果之一便是一点一点地抹杀掉学生的个性,把不同的学生变成“从同一模具中铸压出来的标准件”,也就把学生的“棱角”都磨光了.这在传统的教育看来,会被认为是“成功”的.当然,这种教育模式很大程度上是由于教育体制僵化造成的.我们现行的教育是“应试教育”.正是这个原因,学校或者班主任,并没有必要注意学生个性的培养.个性培养并不一定会让学生取得好成绩;相反,学生不要问为什么,只要按班主任的布置去做、去学,取得好成绩的机会会更大.慢慢地,学生像待哺的婴儿,缺乏独立性,没有自己的见解,个性不突出,甚至消失了.

一、注重培养学生的个性

个性,是一个人在其生理素质的基础上,通过实践活动形成和发展起来的个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征(兴趣、爱好能力、气质、性格等)的总和.歌德说:“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样,一千人中也难找到两个人在情感上完全协调.”可见,个性是客观的存在,又具有独特性,它根源于人们从先天遗传所获得的生理解剖特征的不同,以及在后天环境下的不一.正由于每个人的先天遗传素质和后天生活环境的不一样,导致了不同的人在个性心理上存在着相对的差异性,这种差异性又分为两方面:1.某一个体与他人之间的智力、情感、意志、气质、性格、能力等方面的差异.人的各种差异的存在,乃是人各有其个性表现的基本前提,也是推动社会进步和发展的根本原因之一.2.某一个体在不同的年龄阶段,由于个体内部各心理要素的发展(如兴趣、爱好、能力的发展)不平衡导致的差异.因为个性存在有其客观性,这就要求我们的教育工作者要客观地予以承认,这是我们实行个性教育的前提.从个性存在的客观性这点来看,实行个性教育是客观上所必须的.


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提倡个性教育,目的是为了提高学生的素质,当今世界的发展日新月异,从以前以产业经济为主发展到以知识经济为主.前一种经济模式是一种规模经济,要求是充足的人力市场和较大的销售市场,对高素质人才的依赖不强,而知识经济的发展需要一大批高素质、有创新能力的人才,而缺乏个性的人,其发展能力的空间是有限的.

二、在教学中自觉地尊重学生的个性,实行个性教育


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个性教育是一种系统教育.前苏联教育家苏霍姆林斯基对此提出了几项具体的要求:1.让每一个学生都有一门特别喜爱的学科,进行超纲教育,在同学中居于遥遥领先的地位;2.让每一个学生都有一项着迷的课外活动,只要一有空闲,就会到为他准备好的“角落”里去探索和钻研;3.让每一个学生都有几十本他喜欢反复阅读的文艺名著或科学著作.

提倡素质教育,要继续坚持“因材施教”和“分类推进”的原则.在教学过程中,针对不同学生的不同基础,制定不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同程度的教学内容和采取不同的教材方法,尽量做到“尖子吃饱、中差生吃好”,使学生获得全面提高.这样就能够充分发挥学生的个性.

提倡个性教育,也要注意塑造“群体意识”,让学生的个性在集体中得到完善.如果把群体素质看成一个系统,那么,个体素质就是这个系统的要素.要素的活跃程度决定了整个系统总体功能的强弱.因此,发展群体要素与发展个体素质是互为条件、互为因果,个体素质只有在群体素质中才能得到提高和完善.

三、让个性教育有一个宽松的外部环境

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首先,建立科学的教育质量评估模式,为学生个性发展、班主任实行个性教育创造一个有利环境.在现行体制中,应试教育依然占主体,考试成绩依然是衡量班主任

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优与劣、学生好与坏的标准.学生考试成绩依然同班主任的切身利益相连.人类是没办法彻底摆脱个人利益的束缚的.

其次,要改变教育观念,正确处理各个科目之间的关系.在基础教育当中,培养学生的兴趣、爱好.让“主科”和“副科”能够平衡发展,让学生自主选择自己喜爱的科目,并让学生对自己所钟爱的科目能够得到班主任的指导,不让“主科”和“副科”有所偏废,摆脱传统教育观念的约束.要进一步强化学生在教育当中的主体地位,实行素质教育.

总之,班主任的个性对学生会产生极大影响.苏霍姆林斯基认为:“教育中一切都应该以教育者的个性为基础,在教育事业中不管什么样的规章、大纲都不能替代他的个性,班主任的个性强有力地影响着学生的生活.”因此,一个富有经验、有威望、知识渊博的班主任总是能够以自己高尚的思想和人格去影响学生个性的发展.班主任和学生在日常学习中的关系是很密切的.学生在学习期间,接触最多的是班主任,而班主任的一言一行都是能够影响到学生的.班主任对学生的尊重是实行个性教育的前提.班主任在与学生交往当中,要提倡 ,摒弃“家长作风”,把自己的意志强加到学生的思想中去,对学生适度的宽容是施加个性影响的基础.当然,班主任没有威严就没有个性,学生就会对班主任的教导有蔑视、抵触的心理,然而若过分威严又造成学生个性的丧失,所以班主任要把握好“宽”和“严”的关系.

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