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关于快乐学习相关在职毕业论文范文,与关注学生成长让学生快乐学习相关在职研究生毕业论文

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【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)07-0194-01

塔布克是瑞士钟表业的奠基人,因反对罗马教廷被捕入狱.入狱后被安排制作钟表.他发现无论狱方采取什么高压手段,他都不能制作出日误差低于1/10秒的钟表.可是,入狱前在自己的作坊里,能使这一误差低于1/100秒,为什么呢?起初,他归结为制造的环境,后来发现真正原因是制作钟表时的心情.

再想想我们的学生,如果总是在被动,压抑的心情下,又怎能把知识学好,健康发展呢?我们作为老师,有责任通过努力让孩子积极主动、快乐的学习!

一、以学生发展为本,关注学生成长

以前的我教得很辛苦,孩子们学得也很痛苦,可教学效果并不理想.如何能让学生能够积极主动,快乐学习呢?这一直是我希望实现的目标.我校进行了高校课堂课题研究,我也不断反思与探索,经过一段时间的实践,我感到有很大的收获.

真正的教育应该是让孩子在快乐中获得知识并健康的成长,学生要成长,老师必须首先成长.孩子真正的成长,不仅仅是学业水平与能力的提升,更是整个人的学习热情和对未来追求的提高.老师如果能快乐地传递知识,给孩子种下梦想的种子,交给他们学习的方法与策略,那么就能促进学生的健康成长.

作为英语老师,我发现一个单词写几十遍还是记不住,一般情况下和孩子的笨没关系,而是和他的情绪有关.厌恶感会把所有的记忆通道都堵死.只有当孩子们从心里愿学才会有效果.我们的学生因为住校,缺少家人的关心与沟通.加之中学生又处于青春反叛期,很多学生会因为一些小事儿心烦,影响学习.我就经常找学生谈心,帮助学生解决一些小烦恼,让学生身心快乐,关注其成长.让他们把更多的精力用到学习中,提高学习效率.

二、科学的分组与评价,让学生快乐学习

我还利用学习小组,让学生快乐学习.首先我根据成绩以及学生之间的关系(能否合得来)分组,每组都有优等生和后进生.并且给各个小组及成员用英语命名.我曾用颜色,月份类单词给各个小组起名.以星期,蔬菜,水果类单词为小组内不同层次的学生起名.这样节约了时间,提高了效率,也更公平.

上课回答问题,我实行了加分制,对各个小组进行科学的评价.课后由课代表算出各个组的得分,定期评出优秀小组及进步小组,并且也对学习小组进行表彰与奖励.课后辅导我也采用了新的评价方式,学生们感到了学习的快乐.如早读时,布置大部分同学都能完成的任务,过关后把名字写到黑板上.下课前老师抽查,如果有一个同学不过关,全组的成员都要找老师重新过关.根据过关的先后及是否全员过关我也采用了不同的加分,这样大大的调动了同学们的积极性,优等生过关后就积极主动地去教后进生,做到大家共同进步.

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在我们班早读你经常可以看到这样的情景,组长对一个组员喊,你看谁谁都过关了,你也赶快吧!还能听到有全组过关后的欢呼声!因为有了科学的评价机制,学生学习的积极性更高了.每个学生都感到自己是不可替代的一员,小组的凝聚力大大增强,学生从心底里更加愿意努力,激发了孩子们的潜能.有的学生说:๢

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5;么快就下课了,还有的学生说,“学习原来也可以是快乐生的!”当我看到孩子们的那一张张笑脸,我也会有成功的喜悦感!


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三、让学生的思维动起来,学会学习

让“学生动起来,课堂更精彩”.其实这个“动”其实就是指学生思维的活动,让课堂成为学生思维活动的课堂.为了让大部分学生的思维都动起来,在课堂上我也想了很多办法.学生展示时,我就专门提问后进生,这样容易暴露问题,我还要求其他学生认真倾听,发现错误大声喊stop并指正,也加不同的分.当学生集中注意力认真听别的同学或老师的讲解时,就有效的提高了课堂教学效益.有一次我们班的一位同学在她小组成员说错时,她在第一时间内声音又大有尖的喊stop,班里所有的学生和我都笑了,还有的学生笑着说她是疯子.课后她笑着跟班里的同学说:是老师让我成功地变成了一个快乐的“疯子”.我也笑着说:希望咱班里有更多快乐的“疯子”.


快乐学习学术论文的写作
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不仅听课要让学生思维动起来,做练习时也要让学生思维动起来.做课堂练习题时,我先让学生自己独立做,然后再小组讨论,再让同一层次的学生进行抢答,进行讲解.其他学生认为讲得不好还可以随时喊stop 并纠正.这样既训练了学生听的能力又训练了说的能力,提高了课堂效益.最重要的是他们也感到了学习的快乐.从而有效解决了厌学的问题,而厌学问题是目前我们郊区中学的一个大问题.师生关系也得到了很大的改善.课堂经历是学生共同经历的生命历程,只有当学生通过自学,参与讨论得出的结论他们才是忘不了的.

四、天使行动和团训活动激励学生成长

为了让各个小组成员之间更团结,整个班集更有凝聚力,我又采取了“天使行动”计划.准备了一个“天使动动本”挂在墙上.每人都写出自己的姓名、爱好及愿望.然后像抽奖一样,抽到的人就是自己的主人,自己就是那个人的天使,谁是谁的“天使“要保密.我告诉孩子们:“天使是爱的传递者,无论美丑善恶,天使爱着每一个人.”老师也参与这个活动,我们把想对主人、天使说的话写在天使行动本上,不写自己的姓名,还真有点神秘的色彩.的确,看这个本给每个人都带来了期待与幸福,上面充满了激励的话语,让每个人看了都心中充满了正能量,更加激励了学生学习.另外我还给我们各个小组进行了团训活动.如“心有千千结”“能量给与”“随风倒”等等大家也都很喜欢,孩子们生活上快乐了,学习起来也更开心.

以前,学生完不成任务,我就不让他们吃饭,留下来过任务.那时的我在学生眼中就如同“恶魔”.有些学生甚至抱怨着自己过着“生不如死”的生活.现在我发现其实学生学习效果不在于时间,而在于学生在课堂当中的精神状态,当学生把学习的热情与专注聚焦起来,在课堂上得到的效果会远远大于课下多出的时间.我由“恶魔”变成了“天使”,在以后的教学中还将不断探索,寻找更适合学生,更高效的方法,让孩子快乐的学习成长,为他们的终身学习和发展打下基础.

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