打开学生的心窗,走进学生的心扉

点赞:16167 浏览:70912 近期更新时间:2024-01-11 作者:网友分享原创网站原创

以“人”为本的教育理念犹如一股新鲜的血液,融化了僵硬的、传统的教育思想,使师生交往在更加融洽的氛围中互动.打开学生的心窗,走进学生的心扉,感悟学生的真情,使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活犹如丁香般悄悄绽放等

学生的心是细腻的

我们班的李强(化名)同学是一个胆儿小,又有些口吃的孩子.今天的语文课上该轮到他演讲了,只见他涨红着小脸,低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台,结结巴巴的声音如蚊子一般大小.他越是惊恐,学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他.李强同学竟然紧张得哭了.看着他痛苦的样子,我懊悔地自责起来:真不应该让他演讲,让他在众人面前出丑,刺伤他的自尊心;可是如果不让他参与,不是更挫伤他的积极性吗?在这尴尬之际,我倏地灵机一动,捕捉到了瞬间灵感:这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗?我微笑地对大家说:“请大家趴在桌子上,只需用耳朵听就可以了.”学生们立即明白了我的意思,都检测装若无其事地趴在桌子上.李强同学慢慢地把头抬起来,从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信.他演讲的声音逐渐地洪亮起来,语句也不在断断续续了.他越讲越动情,竟然演讲得声情并茂.

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此时此刻,就像有一股暖流涌遍了我的全身.不知在什么时候,同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了.他早已不在害怕,镇定自若地和大家的目光对视着.他的演讲获得了圆满成功,脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上.学生们使劲地为他鼓掌,我也拼命地鼓掌,为他闯过难关赢得自信,更为我自己鼓掌——能在关键时刻如此地理解学生,走进学生的心里.难道不是吗?孩子的心就如同破土的嫩芽,老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气.在以后的日子里,他的笑容越来越多了,后来竟然成了班级的骨干.李强同学在日记中写到:“是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆,我非常地爱你,谢谢你!您是我生命的领路人.”

学生的心是透明的

今天,我满怀地去上课,因为我要为学生们讲著名文学家朱自清的名篇《春》.备课时我就被作者所描绘的美景所陶醉,直到我走上讲台,还一直陶醉在“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”的美妙之中.为了让学生更好地感悟作者的思想感情,学会作者的写作手法,我精心地设计教学的每一个环节,我多么渴望学生能和我一起共同享受春的风采啊!我满怀深情地开场白:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了,万物复苏,百鸟争鸣等”我原以为学生会被我精美的导语所吸引,哪曾料到绝大多数的学生表情木然,心不在焉,只有几个学生为了给我面子强打精神附和着.我的热情一下子被浇灭了.这儿究竟是怎么回事呢?我强忍住怒火,又重新调整了一下自己的情绪,开始生动地讲解生机盎然的“春草图”:“同学们,你们瞧,春天多美啊!小草的情态是什么样呢?谁能告诉大家?”同学们懒洋洋地瞅着我,无一人回答.我着急地说:“这个问题非常简单,答案就在书上.”只有少数几个学生的眼睛机械地在书上瞟来瞟去.我真是没辙了,他们竟然对这么脍炙人口的名篇无动于衷,兴味索然,孩子的春天到底在哪儿?看样子这间教室里只有我一个人是在过春天.我无奈地望着窗外,春天的校园显得更加生机勃勃:绿草如荫,百花怒放,还有美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢!我深深地吸了一口新鲜空气,猛然间,我似乎明白了学生们为什么会对如此优美的文章毫无兴趣,不是文章不好,不是学生不好,而是我的教学方法等

事不宜迟,马上改正,我赶紧对同学说:“现在就请大家到外面沐浴春风,享受春天的美景吧!不过,老师有一个要求,那就是要仔细观察校园的花、草、树、木,并能用自己的语言具体描绘,和大作家朱自清比一比,看谁写得精彩?”“好!”学生们异口同声,精神倍增,飞快地跑出教室,去领略春天的阳光雨露了.望着学生们欣喜若狂的样子,我欣慰极了,可欣慰之余,还不免有些担心:学生们能认真观察吗?教学效果能更好吗?哎!先别多想了,不尝试怎么会知道呢?第二天我忐忑不安地去上课,真是让我喜出望外,一双双高举的小手就足以让我心满意足,证明一切了等随着学生们争先恐后的发言,我趁机高兴地对大家说:“大作家朱自清写小草破土而出也用了‘钻’字,这就说明了我们平凡的人只要下功夫,细心观察,反复揣摩也能妙手偶得.好,现在就让我们一起来欣赏朱自清先生是怎样盼春、绘春、颂春的,看他都用了哪些好词好句?哪些语言值得我们学习等”话还没说完,学生们就已经打开书摇头晃脑地美美地读这篇课文了.

在这愉快的氛围中我看见了一双双主动求知的眼睛,听到了真正属于孩子的怒放的心声.我已找到了一把开启孩子心灵的新钥匙,找到属于课堂教学的新方法,那就是每堂课都给那么一小块属于孩子的空间,解放他们的口,解放他们的眼,解放他们的手,解放他们的思维,让孩子们在亲身经历中丰富其情感内涵,师生共同搭建丰富的情感世界.

记得在一篇文章中看到过这样一句话——“蹲下来看学生”.蹲下来看学生,让我不知不觉地打开了学生的心窗,走进了学生的心扉,感受他们细腻、透明、五彩的童心.蹲下来看学生,成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道.