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学生类有关论文范文,与教师怎样批评学生相关毕业论文格式范文

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摘 要:这是毫无疑问教师对学生的教育应以表扬为主,但这并不意味着不能对犯错误的学生进行批评.正如树木需要浇水施肥,也需要修枝剪叶一样.事实上批评同表扬,都是促进学生发展的手段.但是并不是所有的批评和表扬都能促进学生的发展,特别是批评更是一把双刃剑,稍有不慎,往往适得其反.那么,教师在批评学生时应注意些什么呢?

关 键 词 :教师;批评;教育目的

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中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-06-0100-01

一、批评要有明确的教育目的

批评是一种通过指出学生缺点和错误,使学生认识到自己的缺点和所犯错误的严重性和危害性,从而改正缺点和错误的教育手段.在进行批评教育时,必须以一定的教育目的为出发点.没有明确教育目的的批评是达不到良好的教育效果的.教师在生气或情绪激动时,切忌使用发泄式的批评.这种做法只是为了把犯错误的学生作为自己的“出气筒”,而缺乏明确的教育目的.

批评学生首先要从当时发生的具体事情入手,有条理地进行分析,指出原因,帮助学生认识自己行为的后果及其严重性,并以诚恳的态度使学生明白:老师在帮助你.在批评学生的时候,要保持冷静,随时观察学生的情绪变化.在学生想听、肯听、愿意听的时候进行教育,效果最明显.批评的目的是不断修正学生的行为,努力向好的方向发展,因此,批评后要针对学生的问题,提出具体的改进措施.

二、批评学生要对事不对人

在批评学生的时候,教师应该明确,我们的目的是要让学生知道,做什么样的事会带来什么样的后果,而不是为了伤害他或给他打上“坏学生”的标签,否则会给学生造成心理阴影.所以,批评学生要就事论事,不要以偏概全,一定要针对某一具体的学生和事,要把受批评学生的人和他的行为区别开来.教师要针对学生的某一行为和情况做出批评,而不要转化为对某个学生的一种评价.在批评教育学生是翻旧帐或者因为学生一时的错误而全盘否定他,都会大大地挫伤学生的自尊心.教师在运用批评的方式教育学生时,必须牢记:对学生的批评、管教、甚至惩戒,都是针对学生的行为,而不应该是学生的尊严.

三、批评要选择合适的时间、场所

批评学生要注意场合.学生犯了错误,教师应当选择适当的时间与场合对学生进行批评教育.批评的实践与场合是否恰当,会直接影响批评教育的效果.一般来说,当学生所犯错误的性质较为严重、并且有一定的普遍性,可以在一定的范围内进行公开批评,以达到防止事态发展的目的.反之,就应该采取不公开批评的方式,防止伤害被批评者自尊心,同时也给学生创造认识和改正错误的良好环境.一般情况下,老师不宜在课堂上批评学生.课堂上教师在语言、表情、行为上表现出对学生的挚爱,将激起学生对知识的浓厚兴趣,会收到好的效果.而学生上课犯错误时,教师在课堂上用较长的时间对学生进行指责、训斥、讽刺、挖苦既会影响受批评学生及其它学生的学习,还会挫伤学生的自尊心;同样也不宜在办公室批评学生.学生都有较强的自尊心,在办公室里当众受责,很容易使学生产生逆反心理.表面上学生低头不语,仿佛被

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老师说服,但此时学生的自尊心往往已受到严重的伤害.因此,在学生犯错误后,批评要选择好时间、地点、场所,要尽量避免在公共场合.根据事实,有一说一,有二说二,对批评者对事不对人,要适时适度,客观地进行批评,才能使学生信服,才能达到治病帮人的目的.否则,批评如果不分时间、场所就可能引起被批评者的抵触情绪,最终事与愿违.


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四、批评要有一定的艺术性

批评要针对不同的学生,采取不同的方式.对于那些性格开朗,易于接受批评意见的学生,可直接指出他们存在的缺点,对于那些自尊心强或性格倔强的学生,教师要力求心平气和地和他们谈话,并且要避免顶撞,而对于那些“吃硬不吃软”或轻率的学生,就不能过于迁就或温存,批评可以言辞严厉,但不能辱骂训斥讽刺挖苦,以免伤害其自尊心.对于无意过失和初次过失,如果看出学生已在为自己的过失懊悔时,则可以不批评,这时,教师一个谅解和信任的眼神,往往比批评更有效;对于屡受批评而又不改者,教师要认真分析原因,找出学生犯错误的根源,然后对症下药.


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以表扬代替批评也不失为良策,要知道,批评过多,那往往会失去应有的效果.当然,这种表扬批评首先要求教师深入细致地调查研究,一分为二的分析问题,从差生身上找到发光点,批评那些应予批评的缺点错误,表扬那些应予表扬的闪光之处,使学生感到老师的批评是公正的,恰如其分的,因而,口服心服,收到良好的效果.

最后,不管学生犯了什么样的错误,在批评学生之前,教师一定要强迫自己冷静下来.只有冷静,才能对学生所犯错误有一个客观公正的评判,才能有利于问题的解决,才能帮助学生找出犯错的原因和改正错误的方法.同时,在批评学生的时候不要剥夺学生说话的权利,要给学生一个申诉的机会,让学生把自己想说的话和盘托出,这样教师会对学生所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识,对学生的批评会更有针对性,也让学生能心悦诚服地接受自己的批评.

只有内心真正尊重学生的老师,才能赢得学生真正的尊重.在教育的时时刻刻和方方面面,老师的言谈举止、解决问题的方法都要体现 、尊重.尊重可以使人理智,可以唤醒人的良知.在面对犯了错的学生,对他们多一份尊重和宽容,少一点批评与苛求;多一点支持和帮助,少一点埋怨与指责;多一份理解和信任,少一点挑剔与猜忌;多一点坦诚与关心,少一点掩饰与冷漠,这样,学生就会在老师的和风细雨中纠正错误,健康成长.

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