在教学中提高学生的素质

提高学生的数学素质使学生学好数学,激发学习兴趣,培养勇于创新的学习精神,具有十分重要的意义.按照小学数学课标精神,我在小学数学教学中,从儿童的年龄特点和认识规律出发,努力创造一个的环境,欢乐的气氛,启发学生的学习兴趣,教给学生的学习方法,让学生轻松愉快地学习,积极主动地去观察,去思考,去探究.我在提高学生的素质中取得了效果,体会于下：

一、激发学习兴趣

我们从事各种活动都是由一定的动机、兴趣所引起的,兴趣是人们力求认识,探究某种事物或从事某种活动的心理倾向.爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师.”尤其是小学数学这门学科,具有抽象性、严密的逻辑性和应用广泛性,就更需要培养学生的学习兴趣.兴趣是主动学习的驱动力,如果我们能够采取多种手段,精心设计好课堂上每一个环节,激发起学生们的学习兴趣,他们就会自觉地专心致志地去获取新知识,从而高效率地完成学习任务.我们要关爱学生,充分调动学生的主观能动性,有意识地去探索和遵循学生学习心理的发展规律,在教学目的、教学内容、方法和组织形式诸方面,重视对学生兴趣的培养,才会使我们的教学效率提高,越来越受学生欢迎,取得事半功倍的效果.

二、培养创新精神

思维是智力的核心.低年级儿童由于视野的局限,他们一般习惯于顺向思维.如果此时教师不注意培养儿童从多方向、多角度灵活地去观察问题和思考问题,久而久之,就会使学生形成习惯性思维.如一看到“多”“共”就用加,一看到“少”“剩”就用减.造成这样消极的思维定势,对儿童的思维发展是极为不利的.教学中要特别注意培养学生敢于设想、大胆联想、善于从不同角度求解和勇于创新的精神.

如在讲解“一个长方形水池的长是8米,宽是5米,求水池的面积是多少平方米”的应用题时.

先启发学生在已有知识的基础上,自己解决.这样不仅培养了学生的自学能力,而且,也使学生能根据长方形面积计算公式,“长方形的面积等于长×宽”.后再引导学生用设未知数x的办法,把这道逆向思维的题,转化成顺向思维的题,即“长×宽等于长方形面积”列出方程：8×x等于40,然后再根据乘法各部分间的关系,计算出未知的宽是多少.这样,由顺向思维到逆向思维,再由逆向思维转化成顺向思维,并由一种解法到多种解法,从而培养了学生思维的灵活性,而且为以后进一步学习解简易方程打下了基础.

通过应用题的结构教学,让学生依据题目中相关联量的变化,进行编题练习,使学生思维受到充分的锻炼.再通过仿做题,训练学生的再造性思维.最后,出示发展题：“小明有20本故事书,是小红的2倍少10本,小红有故事书多少本?”

这道题,学生不仅创造性的把方程列了出来,而且把解一步应用题的知识用来解两步的应用题.通过解简易方程,综合地应用了加减及乘除法各部分间的关系.

为解决题里的难度,平时我还注意通过“口算天天练”训练学生思维的敏捷性,通过“一题多编”训练学生思维的深刻性；通过“一题多解”训练学生思维的独创性,同时还注意学生语言表达能力的训练.

思维多向化,不仅克服了学生思维单一性,还提高了学生分析问题和解决问题的能力.

三、使学生都得到发展

练习是学生巩固知识、形成技能技巧发展智力的重要环节,是课堂教学的主线.课堂练习题的设计对培养学生兴趣,强化概念和发展智力有很大的作用.因此,我在教学中,从学生的实际出发,通过不同层次习题的练习,使“好学生吃得饱”“中等生吃得好”“差学生吃得了”从而使不同层次的学生都得到发展,体现了新课程改革的精神.

“基础题”的练习,是再现学生学习水平的习题.是在讲完例题的仿做,这是全班学生,包括后进生都会做的题.

“变式题”的练习,是改变“基础题”的叙述形式或隐蔽一个条件或把新旧知识综合变式等.是在“基础题”已全部掌握后出现的带有一定发展水平的习题.学生不断地寻找出不同的解法.这样就防止了思维定势对学生们的消极影响,训练了学生思维的灵活性,培养了学生发散思维.这样的题,中下等生经过努力,也都能掌握.

“发展题”的练习,是带有思考性、综合性较强的引伸题,属于创造、探索性的习题.它需要学生在已有知识的基础上,运用类比推理,通过联想沟通新旧知识的内在联系,从而重新组织知识,从多方面、多角度、独创性地应用知识,发现新方法,如做完“做一做”中的题之后的发展题.这类题是在“变式题”已掌握后出现的,它是以“好学生吃得饱”和训练学生的创造性思维为主,但中下等生也能在不同程度上受到启发和锻炼.增强基础,减缓坡度,搭好知识阶梯让学生“跳一跳,摘得到”.

这种做法符合苏联心理学家维果茨基的“超前学习”思想“最近发展区”的观点.

在教学中,注重师生的紧密合作.尊重学生的人格,促使学生的个性得到自由的的发展,建立一个平等、的师生关系,实现教学化,创造一个宽松和谐、平等、的课堂气氛.这样学生才敢大胆争论,质疑问难,学生才敢毫无顾忌地发表自己的不同见解,敢于探究,追求,学生潜在的智能和创造力才得以释放出来,学生的素质才能提高.