做适合学生的老师

适合学生的教育才是最好的教育,教育工作者最好的工作方法就是努力让自己适合学生.做适合学生的老师.

老师的怎么写作对象是学生,面对的对象是活生生的人.他们有自己的理想,有独特的个性,更有不同的兴趣爱好,这就要求因材施教.知识的传授是一个长期积累的过程,必要时教师应该慢下你的脚步,适时地等待学生,不能拔苗助长.

常言说,想抓住鱼就必须懂得鱼是怎样想的.想有效地教育学生,必须懂学生,老师应该研究学生,了解学生,了解学生的知识基础,了解学生的经验基础和生活关注点,了解学生的兴趣和爱好等内容.做到了这些,教师才能有效地在学生的已知与未知之间搭建一个最近发展区,有利于学生的学习.授课时,教师首先要了解与教学内容有关的学生的知识情况,分析出哪些是学生已经掌握的,哪些是学生通过自学可以掌握的,哪些是老师非讲不可的.明白了学情,才能做到教学的有的放矢.

教师应关注学生的全面发展,不能为分数去牺牲学生的健康,更不能因为你的教育让学生对学习失去兴趣.对学生的真心关爱,学生能够感受得到,也肯定能打动学生,感动学生,让学生从心底对你产生敬佩,从而产生跟随的效应.不能布置重复性的作业,更不能打骂学生.简单重复机械的作业和老师恨铁不成钢式的体罚,只能让学生反感甚至厌恶,现在的学生不怕训斥,更不怕打骂,他们在过多的训斥甚至打骂中获得了免疫.老师应该尊重学生的个体差异,不能勉为其难,更不能让学生丢了面子,在紧张的师生关系下,教育无从谈起.

上课的时候,不能因为自己的好教而设计,对某一个知识点的生成预设,应从学生的角度去思考,用学生的眼光去审视,在各种方案中找到最合理的解决办法,也就是说教学应该让学生好学而设计.

教师根据知识的特点,学科的特点,跳出课本的范畴,注重生活中的物理,高科技中的物理,焦点问题中的物理,从生活中学习物理,从解决问题中体验到求知的乐趣.

老师应该和学生平等地学习,倾听来自学生的声音.教学会因为平等而相得益彰.更应该倾听来自同行的声音,也许他们独到的见解让你受益匪浅或茅塞顿开.

关注中等生,中等生的潜力最大,人数最多.老师有效地转化了中等生,优生因为被追赶倍感压力,这对他们来说也是间接的激励与促进.

对于差生,应该让他们充满希望.教师千万不要放弃差生.他们能从你的眼中读出漠视,在你的放弃中他们感觉自己的前途暗淡,进而对学习失去信心,课堂中他们的沉睡是因为我们课堂的乏味,他们的捣乱是因为渴求关注.学生对你的学科有意见,不要怪学生,是因为我们做的的确不够,任何时候,寄希望于学生,再差的学生也会把你的任务落实.

课堂中最重要的是任务的落实.落实自学,落实交流与合作,落实知识的生成与积累,落实习题训练,在落实中夯实基础,生成能力.老师不能将作业寄托在课外,学生不是只学习你的一科,每种作业只一点点,累积起来就是一堆.作业一多,时间又紧,他们不抄才怪.教师在课堂上让出时间,放手给学生自己钻研、讨论、练习,学生自己习得的知识,掌握才最牢.当堂完成了任务,这样的任务才是可信的和有效的,这样的反馈才是真实的,老师的点拨才是及时和到位的.如果每节课任务都能保质保量地完成,保证了落实的可信度,一定会提高成绩,也有效地减轻了学生过重的课业负担.导学题的出现,为课堂落实提供了依据,导学题之所以受到重视,就是因为它是一个过程.编制一套目标合理、目的有序、份量适度、形式多样、高效创新且适合自己学校学生的导学题,是摆在我们面前的一个极有实践价值和理论意义的研究课题.

教育是鞋,只有合脚才能走得更远,只有做适合学生的老师,你对学生的影响才更加有效.

（作者单位 湖北省十堰市竹山县宝丰中学）

?编辑 斛建军