关注学生课堂动向

要提高教学质量,关键是课堂上让学生集中注意力仔细听讲,积极参与实践操作.教师要了解学生的知识现状及疑难问题,有针对性的进行教学.切忌“不懂的地方不讲,懂的地方使劲讲”,“满堂灌”.既浪费时间,效果又不好.除了这些,我们教师还要做好以下工作.

一.教师要改变教学中的一些带有倾向性的做法.不重视学生动手操作实践的训练,只顾强行灌入,学生学而无味兴趣尽失.课堂上教师只顾讲解,不观察学生动态,不吸引学生集中注意力听课.教师只满足学生的集体回答,缺少真实的反馈,而作出片面的判断.

二.要注意创设现实情境,用数学的美妙吸引学生学习,提高学习兴趣.如教学分数时把猪八戒分西瓜的故事引进教学,让学生展开想象的翅膀积极思考,逐渐引向教学的主题：关键是把什么看作一个整体.强调平均分,分的结果要用一个数（分数）表示,凸出数学的本质.

三.进行小组合作,让学生动手操作.通过实践,直观形象地理解知识.小组合作学习的组成要好、中、差学生搭配,不要按成绩分组.充分利用学生相互启发的优势,优生带动中差生共同进步.

四.提高教学质量,我们教师要关注学生是否在听,是否在积极思考.学生注意力是否集中,听没有听,思考没有,直接关系到对所学知识的理解和应用.如有的教师先贴出5只蝴蝶,再贴2只蝴蝶,最后再提问一共有几只?学生只看着教师贴而不思考,等教师发问后才思考,这样效果不好.而有经验的教师就边贴边提出问题,学生很自然地默默思考：先贴5只,又贴2只,一共是5+2等于7（只）.让学生的思维没有停顿地思考着,从而培养了学生善于思考的习惯,效果是不同的.

五.数学课教学,还要关注学习数学素养的提高.知道数学要有准确性和严谨性.如分解质因数时,学生出现了42等于2X3X7X1或42等于6x7X1时,反映出学生对质数的概念还模糊.又如学习轴对称图形时,就要注意概念的准确性、严谨性.不能说：“对称轴两边的图形一模一样”,而应当说：“对称轴两边的图形能完全重合.”

六.数学教学中,应关注学生的“练”.“读、写、算”是重中之中,应加强口算、笔算的力度.在口算、笔算的过程中,学生把所学知识潜移默化地接受了.经过操作便于记忆,从而提高了计算能力.另外,要限制学生使用计算器计算,以增强学生口算、笔算的能力.

总之,在课堂上学生是主体,教师要时时关注学生在课堂上的动向,有的放矢,与学生亲切相处,尊重学生,鼓励学生积极思考,注意听讲,勤于练习,只有这样,才能提高教学质量.

（作者通联：615601四川省凉山州冕宁县安宁小学校）