让学生自由写作

一、开放选材,让学生“言之有物”

作文教学中我们时常听学生面对作文唉叹：“没什么可以写呀!”是生活单调,还是确实没什么可写?当然不是.其实小学生缺乏的不是生活,而是发现.

鲁迅先生说：“如果创作,第一须观察.”看来教师在指导学生选材时必须打破清规戒律,实施开放的作文教学,让作文教学的外延与生活的外延重合,要善于引导学生到生活这一源头活水中吸取,于一言一动之微,一沙一石之细都不轻易放过,培养学生敏锐的观察能力,对生活的独特的发现能力.

只有这样,学生头脑材料才会越来越丰富,写起作文来才会文思泉涌.一次,我在教学写愀天的校园》时,课堂上学生皱眉撅嘴、唉声叹气的情景真让人难以忘怀.如此贴生活的作文,学生竟无从下笔.

于是我带领学生从封闭的课堂走出,走进了校园各处,那些平常熟视无睹、被他们忽略了的景物；来到校园门口看着两边的纪念树和纪念碑以及操场那株高大的枫树.

让人陶醉,让人浮想联翩；再走到杨树林里一片片黄叶从树上飘落下来,犹如只只黄蝶飞舞；俯拾落叶,发现叶形各异,用树叶贴图,放飞想象的翅膀,原来秋天的校园是如此的迷人,目之所见,耳之所闻,无不诱发学生情感思维,情动而辞发,孩子们拟欢乐的小鸟,叽叽喳喳说过没完没了,于是竟在花前树下轻松地完成了习作.

老师还建议随时随地观察与动手的习惯,作文时让同学们评选最新的材料.这样的选材指导,打破了传统的纸上谈兵、闭门造车的作文教学,创新意识大大增强.

二、开放“指导”,弃同求异,尊重学生的个性化选择

任何一篇作文,都要表达自己对生活的独特感受,都会打上自己的烙印.小学生作文尤其要强调抒发真情实感,它是一种创造性的劳动.

学生按同一题材写出来的作文,从中心、思路、语言表达等都可以不一样,越是不一样,作文水平也就越高.如果大家的作文都是一个模式,这样的作文也只是一种“死作文”.

有一次,我们学校组织同学们耷游,同学们饱览了沿途春光,还进行了野炊、爬山等活动.

作文课上,我让同学们先分组汇报自己这一天的活动,给同学们一个交流的空间,然后各小组把本组成员所做事记下来,由小组长读给大家听,再由同学们比较分析,弄清在这些事中哪些值得我们去写?为什么?事、人、景间有些什么样的联系?他们让你产生了哪些想法?

只要学生说真话,就给予认同,鼓励学生发表自己的见解,注重学生的自我感受,给学生创设一个有利于创新的气氛,创造一个轻松活跃的思维空间.你的感觉,我的认识,他的想法,在相互碰撞、相互补充、相互融合中,产生良好的班级磁场效应,使学生的思维进发出创造的火花.学生思维之潮奔涌,一篇篇立意新的文章直泻于笔端；

有的写大自然秀美的山川,以此表达对祖国山河的热爱；有的写野炊中感受同学关爱、集体的温暖的,体验成功的乐趣；有的写在登山时激励自己克服困难、勇往直前,由登山联想到攀登知识顶峰的；

实践出真知,当我们让沸腾的生活,奇异的自然景物映入学生的脑海时,还要引导学生进行多角度思考,大有标新立异之举.惟其如此,才能写出具有一定思想高度和文字水平的文章.

三、开放评讲,提高效能

叶圣陶先生曾说： “评改实为作文教授之要着.”学生作文水平要得到提高,必须学会评改作文.但长期以来作文评讲课上只听见教师纸上谈兵,空洞说教,并不能“使学生受真正之实益”.作文评价应以学生为主体,不拘一格,鼓励学生积极参与,引导学生去发现自己或他人习作中或佳妙或不妥之处,而后灵活运用多种方法评改,以习得写作文法,培养学生创新思维.

（1）品读吸收.可以采取“优秀片段品味”“好词佳句欣赏”“互读作文”等活泼的形式进行.学生看到自己的作文被人读会有一种自豪感,读别人的作文有一种好奇感,学生间的差异被视为资源开发、利用：

一是增加了学生的阅读量；

二是利于学生相互学习,出于学生之笔的妙语佳句也许是伴随灵感而来,也许少不了借鉴和模仿,但它比名人所写的更令学生关注、羡慕.这对习作者来说是引以为荣的,对于其他学生有可鉴之处,同时养成学生锤炼语言的好习惯,赋予学生能改善作文的无穷底气；

三是学生在阅读时,还不自觉地将自己的作文与所读文章进行比较,从比较中领悟语言表达的方法,体会不同表达方式的效果.这样的揣摩、比较与那种限于教师例举几个“揣摩”“比较’’比起来,更能让学生之间的信息和情感在交流中产生思维碰撞,实现个性差异互补,激发学生的创新潜能.

（2）学生评价.让学生根据作文的要求给自己的作文打等级进行评价.可以评价过高或过低,但没有关系.因为在评价过程中,学生再一次感受到写作的过程,体验写作的快乐.

再在自评的基础上生生互换作文,进行阅读点评,让他们发现长处,指出不足,激发思维,培养创造力.

（3）师生共评.用评语、星级肯定优点,师生共同对一些错误进行整理.用活泼多样的形式,进行找错误游戏,引起对遣词造句、布局谋篇的关注和兴趣,刺激他们语言意识的觉醒,这每一个步骤,无不激发和锻炼着学生的创造性思维.学生在大量的学中练、练中学中磨练了意志,练硬了笔力.

（龙山县长田乡中心小学）