走进学生心灵

内容摘 要 ：走进学生心灵,及时洞察学生内心世界.准确把握学生心理健康状况,进行因势利导,有的放矢的教育,才能取得良好的效果.在教学过程中,我摸索出一些方法,走进学生心灵.

关 键 词 ：走进心灵 尊重 宽容

记得一位伟大的教育家说过：“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人.”教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞.面对知识更新周期越来越短的时代,面对社会影响对学生首趋重要的今天,我们不能做教育的盲者.应该面对现实,走进学生心灵,培养学生完整的人格,做他们生活中值得信赖的朋友.

一、放下教师架子

传统的“好教师”形象讲究沉着稳重,不轻易激动,善于掩饰自己的真实情感,智慧要远远高于学生,知道所有问题的答案,有这神圣不可侵犯的尊严.其实从实际情况来看,除非刻意表演和自欺欺人,否则是很难做到的,也不容易得到学生的好感和亲近.教师要走进学生的心灵世界,更有效的教书育人,就必须彻底放下教师的架子,坦诚真挚,宽容大度,平等友善地与学生接触,与学生平等交往,互动合作.

二、尊重和信任学生

尊重学生就是尊重学生的人格.师生的关系建立在平等的起跑线上,拉近学生、老师的距离,起到更有效的教育效果.例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切,声音不能太高,给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说,教师要认真倾听,帮助分析事情的对与错,使他们对此事有一个正确的认识.记得我所任教过的班级中有一个同学,他是班里出了名的捣蛋大王.别人打架他会拍手称好,爱打架骂人,故意损坏公物,同学们都怕他.于是我有空经常与他谈心,分析他做的对与错,使他意识到老师对他和对其他同学是一样的,老师相信他、尊重他,渐渐地他与同学能和睦相处了,也能经常为班级做好事.

信任是一种无声的教育力量,能树立教师在学生心目中的崇高威望.信任的实质是尊重和宽容.教师不仅要尊重每个学生,欣赏每个学生的存在及其优点,还要宽容每个学生的缺点.对于老师们来说,欣赏学生的优点很容易,宽容学生的缺点则是很难.对于一些学习差、表现差的学生,老师总爱板着一副严格的面孔管理学生,不信任他们；对于学生的缺点,常常当面严厉批评,甚至讽刺挖苦,似乎只有这样,才有助于学生改正缺点、追求进步.

三、体谅和宽容学生

宽容是一种美德,更是一种教育艺术.在教育教学中,适当应用宽容的手段,往往会收到意想不到的教育教学效果.一些“后进生”由于自控能力较差,他们难免会出现这样或那样的过失,有时他们的某些举动往往是下意识的行为,对他们重在引导、贵在启发.如果教师动辄训斥、讽刺、挖苦,往往会压而不服,有的同学表面虚心接受,背地里却会消极抵抗、暗中作乱.因此,只要不是原则性的大错,教师就要利用一切可利用的教育资源给学生一个台阶下,其实就是给学生一个认识、改正的机会.学生会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重,从获得这个尊重开始,就可能对自己的言行进行反省,实现“内心矛盾和斗争”,这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程.给学生宽容、创设台阶是引导学生进行自我教育的契机,表面看来是“退一步”,而实质上是在“进两步”,使教育真正深入到学生心灵深处,并内化为自觉的行动.贴

四、讲究平等的教育作风

鼓励学生敢于挑战权威,鼓励学生敢于提出尖锐的问题,对学生提出的问题多一点理解和宽容.从爱出发,了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界,设身处地的为学生着想.要讲究平等的教育作风,平等不仅表现为班主任对待学生的一视同仁,平等对待,而且表现为平等的师生关系.平时评价学生坚持一分为二的辩证观点：对尖子生采取表扬中的批评,让他们明白自己虽然有成绩,但还有不足,要追求全面发展,需要不断的努力.对于“问题生”则实行批评中有表扬,差生易犯错误,犯了错误不批评不行,这是原则,但要有度,不能陈年老账一起算,也不能痛打落水狗.要让他在接受老师批评的感受到老师对他的期望,找出他的闪光点,帮助他们树立自信心和改正错误的决心.

五、用欣赏、表扬培养学生自主自律精神

学习道路坎坷不平,荆棘遍布,能够顺利走完这条路的人毕竟是少数.我觉得我们老师在教育学生时,要善于发现中等生、后进生.他们每天上学,即使学的很差,却还能坚持坐一天,这是何等的毅力?他们考试屡考屡败,这是何等顽强的抗错能力?他们如此艰难却很少有人理解,同情,还受到批评指责.即使这样,学生还是每天按时向教室走来,见了教师还主动问好,憨厚笑笑,这是何等宽阔的胸怀.他们有了这些经历,走上工作岗位以后,在失败和挫败面前,没有过不去的坎.我想我们教师能理解这点,就要多给中等生、后进生一些关怀,鼓励甚至表扬.

四、 六、采用可接受性的语言方式

为了适应师生沟通中不同情境和不同性格学生的需要,教师除了要重视语言的内容外,还要重视语言的表达方式和技巧.教师应该更明白学会“怎么说”远比“说什么”更重要.具体而言,教师要做到以下几点：幽默.一般而言,幽默可以使师生沟通顺畅,可以在不损伤学生自尊心的前提下批评学生的不良行为,还可以补救师生沟通中产生的一些失误.委婉.在对学生表达否定性意见时,如果教师能使用委婉的技巧,讲话与众的锋芒磨钝一些,学生也许会从理智和情感上更愿意接受我们的意见.一般可采取妙用语气词、否定词和一问代答得形式.含蓄.语言含蓄往往可收到曲表观点、巧避锋芒、暗示批评、美化语言的效果.反语.在师生沟通中,有时恰当的运用反语,反倒收到良好的批评效果.模糊.在师生沟通中,有时会因某种原因或不便把自己的一些意思明确地表达出来,这时可采用模糊语言或给沟通留有一定的余地,或为了照顾对方的自尊,或避开某些敏感的话题.沉默.在师生沟通中,教师有意识地保持沉默,也是一种重要的口语技巧.适时适当的沉默,往往有助于师生更真诚、顺畅、有效地交流.

以上仅是我在教学过程中的一点体会,但愿大家能把孔子“仁者爱人”的精神充分地倾注在学生身上,去赢得学生的信赖与尊敬,做学生的良师益友,真正走进学生心灵深处.