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课堂教学类毕业论文格式范文,与让学生主宰课堂相关大学生发表论文

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摘 要:长期以来,教师一直主宰着课堂,学生的主体性地位得不到充分体现.面对新一轮课改的迫切要求,教师必须转变观念,引导和培养学生的主体性.重点论述了如何强化学生的主人公意识,改变传统课堂结构,构建以学生为主体的英语课堂结构,从而达到外语教学的最大成功.

关 键 词 :英语;课堂教学;学生主体

根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)的精神,我校七年级新生使用了一套新的英语教材《牛津初中英语》,但由于我市农村小学基本未开设英语课,所以同时使用的还有《新课标初中英语补充教程》.至此,基础教育课程改革在我校全面展开,课程改革正是为了适应新的教育形式的要求.我认为,除了教材变化之外,课改的最大特点就是教育方式与学习方式的转变,每一位教师都应及早转变观念,迎接这一改革.可是,现在还有相当一部分老师上课走的仍旧是“老路子”,可谓“新教材、老教法”,完全体现不出一点新教材的气息.课改能否顺利进行,关键在于教师,如果教师不更新观念,不改变教学方式,那么课改只能流于形式,事倍功半,甚至劳而无功.下面,笔者就老师在课堂教学中角色的转变,“强化学生的社会意识”谈几点粗浅的认识.


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一、课堂上,学生是学习的主人,要重视学生的主体地位

现代教学理论认为,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程.课堂上,教师要鼓励学生说话,绝不能让学生坐在那儿,不说不讲.教师可以提出焦点问题,让学生去分组讨论,合作学习,坚决避免“一言堂”“满堂灌”.比如,在进行补充教材Unit 2 What ...一课教学时,教师要充分利用教室内的实物,如desk,book,TV,clock ... 让学生用This is... ,That is ...句式去练习说.教师还可以将学生带到教室外,让学生分组去操练.近处是 ...,用This is ...句式;远处是... ,用That is ...句式.这样学生自然而然地就体会到了指近处东西用This is ...这个句式,远处东西用That is ...句式.这样既培养了学生的语言实践,又体现了学生的主体性地位.

二、在课堂上善于根据教材内容,创设实景让学生参与实践

创设情境,可以让学生在轻松愉快中感受到最真实的语言材

料,从而积极主动地把课本材料变为真实的交际内容.如,进行Unit 4 Shopping一课教学时,教师可以扮成“营业员”,学生是顾客,讲桌是柜台,“柜台”上摆一些pears,apples,bananas,oranges,hot dogs,milk,bread ...,这样通过“营业员”与“顾客”之间多次的对话,学生很容易就掌握了购物交际用语中What can I do for you? I’d like ... . Here you are,How much is/are it/they?等重要句型.情境创设很简单,可是有些教师怕花时间,不喜欢在课堂上创设情境,这与外语教学中提倡的“情境教学法”是相悖的.

三、要在课堂上开展各种游戏、各类竞赛,寓教于乐,激发学生学习英语的兴趣

七年级学生年龄小、好玩、好动.教师要千方百计地创设氛围,吸

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引他们.比如,每节课开始,可以用英语和学生进行3~5分钟交流,谈天气、问日期、问值日情况等.第一节英语课,可以给每个学生起一个英文名字,多听英语歌曲.如,补充教材中的ABC Song,Colour Song等.

教师也可以利用课堂多余时间安排一些English Games.如简单的中英文互译,有趣味的找单词,或仿照电视节目 “三星智力快车”中的“英语平台”,让一学生背对黑板,另一学生面对黑板,按照黑板上的单词,去做动作,让背对黑板的学生根据面对黑板学生的动作去猜单词,这样既记忆了单词,又活跃了课堂气氛,培养了学习兴趣.

四、要在课堂上推行小组合作学习模式,培养参与意识与合作精神

《义务教育英语课程标准》倡导让学生通过体验、参与、合作、实践与探究等方式,来学习与使用英语,完成学习任务.学习方式的转变是新课改的最大亮点之一.它不仅使学生学会了如何在活动中参与合作,学会了共处,同时也提高了自身的素质,体验到了集体的荣誉感与成就感.在课堂上,教师可以按学生的学习基础、能力水平、个性特征等均匀分组,以便学生之间的讨论、交流、合作.在课文学习、练习或游戏中,可以进行分组讨论(Discussion)、辩论(Argument)、复述(Retelling)等.总之,小组合作模式体现了新课改的理念,使学生真正成为“课堂的主人”.

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“学生积极的情感和主人公意识能使学生精神振奋,思想活跃,容易形成新的联系,相反则压抑学生的智力活动.”课堂教学是师生的双边活动,传统的班级授课制压抑了学生的个性发展,早该摒弃.课堂教学的意义不在于教师教了多少,而是要看学生学到了多少.以上是笔者在教学实践中的一点粗浅看法与见解,如何把课堂真正地还给学生,让学生主宰课堂,真正成为学习的主人,还需要在以后的教学中与大家共同探讨.


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(作者单位 江苏省宿迁市宿豫区陆集初中)

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