让学生学会游泳

（防灾科技学院体育部 河北 三河 065201）

【中图分类号】G861.1

通过多年游泳教学和多数体育同行反映,大多数学生处于想学会游泳但又

惧怕上游泳课的矛盾之中,一方面不适应着泳装的教学环境,另一方面游泳技术

动作复杂并具有一定的危险性.体育教学是教与学的双边活动,如何处理好教与

学的关系,让学生喜欢游泳课并学会游泳,提高游泳教学效果,教师除了要按教

学常规进行教学外,在教学中还应注意以下几点：

一、激发兴趣培养终身体育意识

兴趣是激发学生行为的动力源,只有让游泳运动引起学生的兴趣,他们才会自觉、主动地进行学习和锻炼,那么在游泳教学中实施生存教育,增加自救、施救等教学内容,必将激发学生学习游泳的浓厚兴趣,学生有了运动兴趣,才能树立终身体育意识,才会把游泳运动当成生活中不可或缺的重要组成部分.

二、科学制定教学目标

教学目标的制定应在科学准确诊断的基础上进行,教学目标的确立应遵循一个基本原则,就是经过一定的努力,大多数学生是可以达到的,如果目标太低会阻碍刺激学生的拼搏、进取精神,目标过高会使学生望而生畏,对自己缺乏信心而失去学习兴趣,二者都不利于学生的全面发展与提高,所以制定合适的教学目标是游泳课教学的一个重要环节.

三、讲解规范化

在体育教学中要正确的运用体育术语,要讲普通话,这是提高教学效率的重要环节.另外讲解要简明扼要,通俗易懂.如果不讲普通话或者过多的运用体育术语长篇大论进行长时间的讲解,会使学生不耐烦而失去学习兴趣.

四、亲自示范

随着社会的不断进步与发展,虽然现代化教学手段已引入课堂,但教师能在教学现场亲自进行准确、优美的示范,会带来不同凡响的教学效果.一方面能给学生建立完美的艺术形象,引起学生心理上连锁反应：欣赏——羡慕——向往——思维——实践.使学生跃跃欲试,激发学生的学习兴趣.另一方面学生对既能说又能做的教师比较“迷”.

五、找准问题科学诊断

诊断是教学活动的出发点,科学准确的诊断可以为教学目标的确立提供重要依据.重点是对学生的运动能力以及在学习过程中的各种表现进行的诊断,诊断包括身体技能形态、身体素质、接受能力、以及学生在游泳学习中存在的问题和原因.就像医生为病人治病,只有准确的诊断,才能对症下药,药到病除.田径教学也是一样,教师要全面了解学生,善于观察、分析学生的心理活动及行为表现,科学准确诊断,找出问题所在,这样才能更好的完成教学任务与目标.

六、加强课外辅导

首先,加强课外辅导,通过反复练习可以使学生的身体承受一定的运动负荷,达到增强体质的目的.其次,一种泳姿基本技术的掌握要通过反复练习与实践,重复能巩固神经系统与肌肉之间的协调.由于条件所限游泳课在各级各类学校并未普及,存在学生多,学时少,课堂效果难以保证,通过课外辅导反复练习后,学生一旦掌握某种泳姿的基本技术,就不容易忘掉,只能越练越精,这就是我们通常讲的熟能生巧,即使是在激烈的比赛当中也能不检测思索地把动作做出来.

七、注重能力培养

在游泳教学过程中还要注意以学生为主体,面向全体学生,发展学生个性,培养学生各方面的能力.包括生存能力,如自救、施救等能力；自控能力,如在获得胜利和荣誉时,在受挫与失败时,要冷静、容忍、理智,除此之外,还要培养学生的自我锻炼能力、自我监督的能力、组织能力、体育欣赏能力等各个方面的能力.

八、多引导少批评

表扬可以激起学生的上进心,所以要多表扬,不要当众批评学生.游泳是体育教学中学生水平差异最大的一个项目,由于学生的性格不同,存在着个体差异,教师应根据其特点及对批评的反映,因人而宜区别对待,要适当,要讲策略,抓住学生的内心特点,不要批评的过多,积极的鼓励与引导比消极的指责更有用.

九、善待每一个学生

教师在整个教学过程中,不能只偏重技能好、技术优秀的学生,要尊重和信任每个学生,尤其是对那些身体素质差、运动能力低的学生更要有诚心、热心和耐心的指导,使他们自信心提高,不断进步.如果在教学中不注意自己的言行,经常对差生行为进行讽刺、挖苦、甚至指责、辱骂,其结果会使学生丧失自信心和自尊心,从而产生逆反心理.

十、高度的责任感

作为一名教育者,不应放弃一个学生,一个学生对于一个学校,他是几千分之一,对于一个班级,他是几十分之一,对于一个家庭,他就是百分之百.所以作为一名教师应有高度的事业心和责任感.