培养学生自学能力

2011年版《语文课程标准》明确指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力.”可见,改变学生的学习方式,已是新课改的重要目标了.作为语文教师,我们不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,而且更重要是要教会学生怎样学习语文,掌握打开语文知识宝库的方法,具有“点石成金”的指头,能够自己独立地去获取语文知识,成为真正会学习的新型人才.

一、 转变观念,变教学为“导学”

首先教师要转变教学观念,要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个重要目标来对待.教师在课堂上要多关注学生学习的过程,该引的引,该放的放,要给孩子自主学习的时间和空间.如在教学生理解苏教版第十二册《山谷中的谜底》一课“雪松独特本领”的环节中,我就先引导学生快速默读课文第三自然段,用直线把文中描写雪松本领的句子画出来,仔细体会或写上感悟.再让学生在充分阅读的基础上进行交流,如文中体现雪松独特本领的关 键 词 ,你能找出来吗?学生因为有了自主的阅读基础,纷纷举手,各抒己见：“弹性”“反弹”“弯曲”.根据学生的回答,我再顺势引导,雪松能够适当的“弯曲”和“反弹”,正是因为它的枝丫――（生接：富有弹性）接着,我组织学生讨论：“如果雪松不向下弯曲,结果会怎么样?如果它只是能弯曲,不会反弹呢?”此时,课堂学习气氛更为活跃,学生讨论也更加激烈.经过讨论,他们便深刻地理解了：雪松的弯曲,只是暂时作出适当的让步,为的是赢取反弹的机会.这是一种“以退为进”的策略,是一种充满智慧的弯曲!最后,教师再适当点评,引导朗读：“是啊,雪松的独特本领真令人赞叹!让我们一起来读好这句话.”这么做,既引起学生的情感共鸣,又进行了朗读训练,一举两得!

正是教师的因势利导,学生才真正做到自主学习,产生不拘一格的认知效果.学生进入了自我体验、自主学习的境界,提高了语文素养.

二、 激发兴趣,变“独奏”为“伴奏”

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.”这句话形象而深刻地说明了培养学生学习兴趣的重要性.学生有了兴趣,才能事倍功半.在日常教学中,我通过各种手段,最短时间内,最大限度地调动学生的求知欲和学习兴趣,采用语言激趣、设置悬念、创设情景、猜谜语、讲故事、做游戏等教学方法,做好导向作用,让学生探究潜能与有所指向.如教学《飞向月球》一课时,我借助课件展示“嫦娥奔月”的故事,使学生从这个故事中知道月亮上有广寒宫、有桂树、有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子.那么,作为天体的月球,上面究竟有什么呢?它是什么样子的呢?大家想知道吗?今天这节课,老师和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?学生的学习兴趣油然而生,接着再顺势引导学生明确学习目标.在课中,我采用变换角色的方法,让学生扮演宇航员怎样吃饭、休息、登上月球的样子,这样,学生的学习兴趣愈来愈浓.课上,教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色,引导学生自我发展,达到了“教是为了不教”的效果.

三、 授之以渔,变被动为主动

有句话说得很准确：“授之以鱼,不如授之以渔.”因此,在教学中要加强学法引导,把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生,让学生学会自己学,并养成自主学习的习惯,在最少的时间中学到最多的知识,做到“事半功倍”.

在教学中,教师要一改传统模式下的被动学习状态,有意识地教给学生一些学习方法.如苏教版六年级下册《烟台的海》是一篇描写烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活的课文,也是一篇教学生自学写景文章的好范文,在教学中我注重学法的指导.在教学这一课时,我先指导学生学习第一大段,分四步进行学法的指导.首先我让学生默读课文,找出描写冬天烟台海景时用得最多的词是什么,目的是让学生抓住冬天烟台海景的特点.抓住特点后再细读课文,找出能表现烟台冬天海景特别凝重这一特点的句子进行品析.最后放声朗读,体会文中蕴含着的感情.之后,我让学生总结一下刚才的学习方法,在教师的指导下学生很快就可以总结出来,即初读,理清脉络；再读,寻找特点；细读,品词析句；朗读,情感交流.掌握了学法后再让学生用这种方法自学第二段,并要求学生把这种学习方法运用到以后的自学中去.这样“半扶半放”的教学方法,让学生由被动的接受到自主的探究,学生的个性得以张扬,能力得到提升.

四、 改变方式,变“独学”为“会学”

教学中,教师还要具备为学生搭建自主学习平台的基本功,给学生提供更多互相交流的机会,让学生在共同参与学习活动过程中,更多体验互相帮助、共同分享成功的喜悦,同时,自主探索,获得知识.在教学中,我采用小组合作式教学,根据座位就近四人一组,根据学习能力有机组合,指定组长负责本组学习讨论活动的开展,发挥“领头雁”作用.集体交流时,以小组为单位,小组四名成员先后分别汇报发言,也可以先由组长发言,其他成员补充.这样,学生展示才能的机会更多了.

此外,教师还可以借助丰富多彩的语文课外活动,来促进学生自主学习能力的提高.如：开展制作手抄报和班级成语对抗赛、故事会、诗歌朗诵、词语接龙、口语交际课等,通过活动,教师指导学生进行广泛的课外阅读,为他们导航,提议学生大量阅读优秀的文学作品,让他们在书本和报刊中,在网络上寻找自己喜欢的内容.这样,学生的视野开阔了,知识丰富了,情感熏陶了.

培养学生的自学能力应成为语文老师不懈追求的目标.让自学成为学生的一种习惯,让自学一路前行,我们任重道远!

【作者单位：江苏省淮安市茭陵乡中心小学】