让学生出风采

语文是最重要的交际工具,是一门听说读写结合的课程.可是语文考试只进行笔试,不考口语表达.因此,我们的课堂便出现了“万马齐喑究可哀”的场面,无论老师如何启发,孩子们总是低头,启而不发.可见重视说话能力的培养,对上好语文课至关重要.那么,如何切实有效地提高学生的“说话”能力呢?如何让新时代的中学生说出自己的个性与风采?我想,这就要求我们把口语表达能力的培养渗透在整个初中语文教学中,设立目标,循序渐进.在这个问题上我做了以下一些努力.

一、做好准备,扫清一切障碍

(一)厚积薄发

要想使学生得心应手地运用语言表达自己,这不是一朝一夕之事,一定要做到“厚积”而后才能“薄发”.在日常生活中教师要指导学生积累丰富的字词句.要求学生每人有一本现代汉语字典,一个摘抄本.凡读书必收录生字,新词,优美警句段.对课本上出现的生词教师也不能仅限于让学生会默写,能背诵意思即可,而要让学生多造句,甚至连词成段.只有让同学们掌握大亮的词汇,并多训练,才能真正提高学生说话的“档次”.朱熹说过“问渠那得清如许,为有源头活水来”,我想便是这个道理.

(二)氛围融洽

要培养学生“说话”的能力,一系列的口语训练必不可少,但我认为要想让学生积极而又有兴趣地投入到“口语表达”的训练当中,老师一定要为孩子营造和谐融洽的说话氛围,让每个孩子心无芥蒂得敢说,愿意说.我是这样处理这个问题的：（一）要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系.教师要认识并尊重学生的尊严、个性特长及思维与说话方式,让学生感觉口语训练时自己的事情,是轻松的、自主的.同时,教师还要认识到：学生是处于发展中的人,是一个正在成长的人,所以要理解学生身上存在的不足,在课堂教学中要少一些批评,多一些表扬,把相信人人能成功的期望传达给每个学生.教师还要放下“师道尊严”的架子,以一个听众的身份,与学生一起聊天、讨论,让他们畅所欲言,说出心中所思,进行没有心灵距离的开放式交流.

1.要处理好学生之间的关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境.学生之间的相互作用是不可忽视的教育因素.如果一个学生说话时,其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击,那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际任务?所以要鼓励学生学会交往,学会合作.既要学会清楚明白地表达自己的意思,也要学会倾听、补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵.

二、以语文课堂为基地循序渐进开展“口语表达”训练.

(一)课前三分钟“小演讲”

我们每节课都有课前三分钟的准备时间,我是这样利用这段时间训练学生的口语表达能力的.七年级每节课的课前三分钟都安排一个同学进行“适时演讲”,可以讲一个小故事,一个小笑话,可以讲今天看到的一件小事,只要声音洪亮,讲明白意思,条理清楚即可.八年级我又规定同学们演讲的档次,要求只讲个人近阶段看到的有意义的事情,并在每周结束时同学们评比谁讲的内容最有意义,最引人深思.九年级,我们的课前小演讲被规定了“主题”,例如信心、勇气等,同学们可以各显神通,或讲相应的故事,或阐述观点,或解说名言.这种综合性训练使相当一部分学生变得能说会道.

(二)预习充分听说交流

每篇课文学习之前,都应适当让学生预习或准备一些资料.在每节课开始时让学生把这些资料或预习的情况说给别人听一听,其他同学针对课文,评论你找到的资料是否有价值,预习是否充分.这样的训练同学们既能说明白,还能听明白,还能把不明白的和别人交流.

(三)初读课文大胆质疑

当今语文教学摒弃了老师讲,学生听的老路,倡导启发式和讨论式教学,重视培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.因此,在教学中教师要经常为学生提供质疑、释疑的机会.不仅能训练学生发现问题,提出问题的能力,还可以训练学生口语交际的能力.

(四)评读课文畅谈感受

评读是引导学生深入理解课文的好方法,它不仅避免了教师繁琐的分析,更重要的是为学生提供了一个多彩的交际舞台.教学中教师应引导学生声情并茂的朗读课文中的精彩段落、句子,读完后,还要让学生们谈谈自己为什么要这样读,自己对这一段话是怎样理解的,对文中人物形象,心中有怎样的认识.其他同学根据他读的、谈的情况,与他交流.如学习北师大版九年级语文课本上契诃夫的小说《艺术品》这一课时,我让学生用自己喜欢的方式读课文,学生们各显其才,分别挑选医师、律师、演员的角色进行尝试,惟妙惟肖甚至稍显夸张的朗读让课堂上笑声不断.当学生读完后,我趁机采访读书的同学结合本文谈谈对人物的认识,自己朗读设计的原因,并让周围学生补充.通过这一环节,同学们不仅对小说语言做了细致研读,也对小说中的人物形象有了清醒的认识,更训练了口语表达能力,真是一举三得.

(五)专题训练形式多样.

针对各篇语文课文不同的体裁内容,在课堂教学中,教师应经常结合课文特点创设一些情境进行专题训练.例如学《保修》一课时,我就抽时间让学生表演课本剧,当学生们争着演不同角色时,我说：“下面请想表演的同学谈谈你为什么要演这个角色?你想为这个角色加上什么动作、什么语言?其他同学如果觉得他的想法不好,就站起来告诉他.”一石激起千层浪,课堂立刻沸腾了,想表演的同学向别人介绍自己的想法,而其他同学也积极指出他们的不足之处,我又适时引导学生注意恰当表达自己意愿,向别人提意见的技巧.这样的训练让同学们受益匪浅.

总之,说话是一门科学,是一门艺术,是一种交际手段,它不仅可以开发智力,锻炼技能,还是提高文学修养的有益活动.每个语文教师都应持之以恒的为提高学生的口语表达能力而努力,让我们的学生个个能说会道,说的清楚,说的流畅,说的动人,说出新时代学生的个性和风采!