让学生走好这一步

摘 要 ：学生在中学的发展是一个整体的过程,初中迈向高中只是他们学习生涯中的一个结点.在历史教学中,应做好初中与高中的衔接,通过目前存在的问题分析,给予相应的建议,让学生走好从初中迈向高中的一步.

关 键 词 ：历史教学；学生发展；衔接

在高中历史教学中,刚进入高一历史课程学习的学生是起点,而在整个中学教育中,初一的学生便是教学的起点,因为目前我国的历史课程设置中,是从初中开始进行历史课程学习.从初三中考到高一学习只是学生在整个中学过程中的一个转折,所以在整个中学教育层面来说,初中教学是与高中紧密相联的,初中与高中教学的衔接只是一个结点.

一、初中与高中历史教学衔接的问题

初中与高中历史教学尽管关系密切,可是在具体的教学实践中却存在着两者衔接的问题.这些问题不仅使学生无法快速适应高中历史课程的学习,而且会影响课堂教学的效果,课堂效率不高.在初中与高中历史教的衔接问题主要有以下几个方面：

第一,学生在高中学习中的问题.高一新生进入高中历史课堂学习后,无法适应新的学习内容和学习要求.学生对于历史课程的认识没有随自身发展水平发展,把在初中对历史课程的学习方法,学习习惯,学习态度等都大量一层不变地移植到高中学习中.使得在最初的高中历史课程内容学习中处于被动,无法按照高中课堂要求掌握学习内容,考试成绩不理想.

第二,教师在教学中的问题.教师在教学中容易忽略学生的发展实际,课堂上仅按照自己的想法,自己教学的经验对学生进行授课.在新课改的背景下,对学生的能力要求更高,并且教师的教师素质也提出更高要求.其中教授高一历史课程的教师面对的是从新课改要求下的初中教育刚刚毕业的学生,他们的身上体现了新课改的要求,如何让他们更好地适应新的环境,在新课改的背景下做好初中与高中的转换,这需要教师去思考,去探索.

第三,在中学历史教研中缺少初中与高中的相互交流的形式.学科内的交流是教师之间相互学习,促进学科教学的有效形式.其形式可为多样,如历史学科教师的集体学习与备课,学科内的公开课、研讨课、评课等.在活动中展示亮点,提出问题,解决问题,不断提高教学质量,相互学习.但是在这些活动中多以一个年级的一个学科为单位进行,更大的规模也只是整个高中或整个初中的历史教师.在教研学习,公开课、研讨课中很少有初中和高中教师一起参加,交流的机会.这对于不同年级,特别是初中与高中在教学中的认识了解不利.

二、关于初中与高中历史教学衔接问题解决建议

通过对教学衔接中问题分析,可以知道初中与高中历史教学衔接问题是各方面因素结合所产生的.要做好教学衔接工作,解决其中出现的问题,就应将其作为一个系统去思考,解决.只有将各个方面兼顾好,才能真正地解决问题.

第一,教师应增强历史教学衔接的意识.初中和高中教师都应具备历史教学衔接的意识,把学生的发展作为一个过程,不仅要考虑当下学生的学习问题,更要关心学生日后的成长.初中教师在教学中,应去落实衔接意识,把学生发展作为一个整体,而不仅仅注重自己教学所在的一个阶段.课堂应按照教学三维目标去完成,在一些特别的问题上可以做适当知识和能力的延伸.高中教师则应依据学生在初中学习知识、方法、能力的基础,进行以学生为主体的课堂教学.在日常教研活动或听课评课活动中,初中和高中教师可有意识地去体验各自的课堂,从中领悟、体会对不同发展阶段学生的学习特点和学习方式,增强对学生的中学学习成长的全面认识,以便自己在所教的年级中采用更适合学生发展的教学方法,提高教学效果.

第二,对高一学生进行初中与高中历史学习衔接指导.高一学生满怀着对高中生活的憧憬进入学校,高一的教师们会对他们进行必要的入学教育.在历史课堂中,也应该重视和高一新生的第一节历史课,这节课是让学生做好高中课程衔接的关键一课.例如在课上可指导学生阅读新的高中历史教材,发现高中教材的特点,让学生回顾初中教材的内容,寻找其中的异同,对初中和高中历史的课本有更深入认识.从而引申出如何做好高中与初中历史学习的衔接,如何更好、更快地进入高中历史学习的状态.在这过程中还要注意激发学生对历史学习的兴趣,让学生对历史课有期待,对历史学习有兴趣,自己愿意去学.激发学生学习兴趣可以紧密联系高中历史课程的特点进行.例如高中历史强调历史意识的培养,对过去的政治、经济、文化进行分析探究,从中找到今天为我们所用的经验,汲取其中的智慧,这是历史学科的亮点.在此同时让学生用自己所学的知识去分析当代的一些政策和社会问题,做到学有所用,这样从中体会历史学习的内涵和快乐.这是对待高一学生历史学习的第一课,也是做好高中与初中历史学习的衔接的关键一节课.

除了第一节与学生的交流课外,要实现对高一学生又好又快地进入高中历史学习这一目标,还要依靠之后具体教学内容的引导.具体而言,学生在这一节课的知识储备有哪些,在本课的三维目标要求中,哪些是学生已经达到的水平,哪些是要通过课堂学习后可以达到的水平,哪些是在以后学习中还要继续讲解和深化的内容,教师应有相对应的了解.这样才能在对高中具体知识整合,教学过程的设计,教学方法的使用,学习方法的指导中才能做到有的放矢,真正在课堂上做到以学生为主体,教师为主导.提高教学质量,建设高效课堂.

总体而言,对于初中与高中历史教学衔接问题的解决,应该在新课改理念的指导下,从教师与学生两方面入手,把初中和高中的历史课程教学作为一个整体,充分考虑学生的发展现状与趋势,采取相对应的教学方法和指导,最终达到初中与高中顺利衔接,高一学生能又好又快地进入高中历史学习状态,促进学生的发展,让学生走好这一步.