走近学生,给予爱

摘 要 ：学生是我们的朋友,每一个学生都有他好的一面,只要用心去对待,给予他们真正的爱,就会和他们相处得很融洽,和他们建立真正的师生情.本文通过本人几十年教育生涯以来,当班主任的一些亲身经历和心得体会.

关 键 词 ：班主任；工作；体会；爱

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0051—02

“走过春秋,走过冬夏,带着春的温柔,秋的绚丽,把希望写在心里,把追求写在歌里........”

每当我吟唱这首《走进你心里》的歌时,心中泛起激动的涟漪,歌中那春的温柔,秋的绚丽,希望与追求,走进你心里,正是一个教育工作者心灵的写照.

风风雨雨,32年的教学生涯中我大半时间担任班主任工作,这中间的辛酸与甜蜜,烦恼和开怀,忧思与憧憬,正如杜少陵所说的：“咸酸杂众好,中有至味永”.这个中滋味如一瓶陈年佳酿散发出馥郁的芳香,令人陶醉,令人回味.多年的班级工作我总结出班级管理的七字箴言——走近学生,给予爱. 这也许是我班级管理工作成功的法宝.

我一般从事初中物理化学的教学,而物理化学是在八、九年级才有的科目,突然接替八、九年级的班主任工作,这中间的难度可想而知.近16年内我接手了56,62,75,78,81,87,88,108,113班的班主任工作.

56班,七年级时,原班主任年轻,工作比较简单,性格火爆,师生对立情绪严重,学生吵闹无法上课.师生互殴,旁边学生有的呐喊助威,有的视而不见.暑检测时,学校领导找我谈心,要我接受该班班主任工作和物理教学.我思虑再三,怎样才能不辜信任?检测期中我听取任课老师的班级介绍和建议,对班级干部和表现较好、较差的学生进行走访,了解学生的思想动态和需求,特别是与老师互殴的谢强同学,我翻山越岭30多里山路到他家,了解他的家庭状况,本人的思想和性格特征,及家长对子女的要求.掌握了班级的第一手材料,怎样对症下药?我苦身焦思：根子是师生之间缺乏相互尊重,缺少相互理解和沟通,只有走近学生,从学生心底的愿望出发,才能将班级带上正常的轨道.开学第一天我向学生进行了自我介绍,讲了自己来自于贫寒家庭,靠自己的拼搏,考上师范,成为一名教师,讲了自己的性格爱好,特别讲了自己少年时期的一些天真幼稚的傻事,逗得同学们开心大笑,笑声中勾起了同学们的童年天真,增进了师生之间的感情共鸣,拉近了师生之间的距离.学生觉得原来老师也是臭笨蛋一个,所不同的是老师先比我们醒悟而已,学生慢慢接近了我,课余我与学生打成一片,同他们唱歌,打球,下象棋等.我积极组织班级活动,指导学生唱歌,写快板书,写小品,绝大多数同学在班级晚会中表演了自己的节目,同学们兴趣盎然.这样给班级带来了朝气,增强了活力.学校元旦汇演中,我班的小品,大合唱,快板书,分别获得特等、一、二等奖,班级情绪高涨,学习积极性大为提高了.要想真正被学生信服,我还要在所教科目上让学生信服,教学中我精心组织每一堂课,我的宗旨是,每一堂课有笑声,让学生学得轻松.课内外辅导,我从来不取笑学生,对学生疑难重在点拨,从不将答案和盘托出,说到适当处,会心一笑,戛然而止,让学生学有余地,心有灵犀,这大大提高了学生自信心,维护了学生自尊.毕业时所教物理在全区13个班中名列第一.我的知识面比较广泛,除英语外,其他一般都能辅导学生,自习课上,学生各科的疑难,我尽力及时予以指导,学生对我的信任也大大加强.班级管理井然有序,原来令任课老师头痛的课堂问题没有了.

接手75班,已是九年级,该班生物、地理会考成绩年级倒数第一,上课与下课一样,打闹声,起哄声,颇为“生机勃勃”,好学生留不住,纷纷要求换班和转学,领导又一次找到我,怎么办?推脱吧,不是理由,接手吧,心有余力不足,已到九年级,弄不好身败名裂.还是接手吧,中年人也正是接受挑战的时候,走马上任了,我连续跟班听课21天,告诉学生21天可以养成好习惯,课余与学生谈心交流,慢慢的班级的纪律有了好转.清洁卫生打扫我与学生一起清理阴沟,铲除杂草,学生干得积极,安排的各项任务完成的快,质量好.一个月的纪律、卫生评比中,获得第一名,令全校师生刮目相看.这两件事对学生的触动很大.人心思齐,但纪律上的好转只是表面上的一潭静水,需要激活.我组织班级登山比赛,把学生分组,从不同的山脚同时攀登.攀登中,高大的同学拿着柴刀,劈开荆棘；力大者拉着、推着体弱者奋力攀登,真正体现同学们团结协作共同战胜困难的精神.登上山顶,我让他们长啸,让他们高歌呐喊,回声在山谷中振荡.学生们精神振奋,疲劳一扫而光.我把准备好的苹果,饼干,事先一一藏在茶园里,让学生去寻找.学生们欣喜雀跃,猛虎般的扑向茶园,“找到了,找到了”欢笑声此起彼伏.我把胜利品发放到同学们手中,学生们一阵欢呼：老班万岁.同学们喝着山泉水,吃着胜利果,歌声、笑声喧和在一起,学生与老师的心贴得更近了.元旦篝火晚会上,同学们手牵着手,围成三圈,唱着《20年后再相会》的歌,伴着音乐的旋律起舞,歌声唱出了他们的心底的愿望,舞步激发了他们的壮志豪情.上课时,书声朗朗代替了吵闹,手痒变成了举手,自信代替了自卑.

八十八班是年级六个班中所谓的好班,有的学生心高气傲,旁若无人.对于这样的班级,要走近他们没有三板斧不足以震慑他们.我的第一板斧是自己要有青春的朝气,学生喜欢唱流行歌,我跟着他们唱,唱的与原唱不分伯仲,还自己做词谱曲,编写了班歌,学生啧啧称赏.第二板斧是广泛涉猎其他学科的知识,学生喜欢“刁难”我,我侃侃而谈,学生油然信服；有时回答不出,课后搜肠剖肚,查阅资料,给学生满意回答.第三板斧是适当示弱,不与学生硬碰硬,该班一女生,上英语课时,拿着厚厚的一本小说,津津有味的看,我从窗前经过,气冲牛斗：初三了还不知天高地厚.于是我从窗子外面伸手将书拿出,该女生将书摁住,不想拿出,我用力拿出书本.这一下不得了,该生离开教室,哭哭啼啼,疯狂的跑到趸船上.我先派学习委员和与她关系好的同学去喊她,不上来,再派班长去劝,还是不来,看来我只有亲自去了,到了船上该生还骂骂咧咧的说：伤了她的面子,她今后不好做人.此时我处境尴尬,告诫自己不要发作,向她坦诚自己在处理这件事中的不冷静,并对她造成的伤害,表示歉意.听到老师承认错误,她停止了哭泣,站起来不好意思的说出了自己的不对,请老师原谅,一场师生间的危机终于化解了.多年后她在信中对我的知错就改,还满怀敬意呢.