成就感,学生成长的动力

人,只有在经历曲折、磨炼之后取得成就,方能显示伟大的魄力.成就会促成人生不断进步,充分利用成就的价值,正确地给学生创造成就感,这对教育教学工作是有极大帮助的.

一、发现亮点,建立自信

“天生我材必有用”每个孩子都有自己的亮点.“三百六十行,行行出状元.”说的就是这个道理.典故“周处除三害”中的周处,年少时,为人蛮横强悍,打架斗殴,为当地“三害”之一.乡民为其死而后快.但陆机发现他的“讲道义”的亮点,晓之以“朝闻夕死”的教育.周处因此自信心大增,决定改过自新,最终成为一代忠臣孝子.陆机的成功在于及时发现周处的亮点,及时培养他的自信.这个典故成为中国历史上成功教育的一大范例.因此教师应善于观察,善于发现学生的亮点.以学生的亮点为学生成长的亮点.建立该生能力的自信,并在表扬中逐渐转移他的自信.让他认为自己没有不行,只是暂时还没有认真施行.

二、循序渐进,不惜美誉

对学生进行自信转移的过程中,教师的工作是要体察入微的.不要有“一口吃成一个胖子”的想法.学生的个性特点各不相同.要在自己的工作中对每个学生建立个性档案.学生稍有进步要及时给予鼓励.我们经常听到“好孩子是夸出来的”这句话,无非就是说经常表扬学生是学生学习动力和信心的来源.

三、多方合作,合力经营

“群众的力量是无穷的,”教师应充分发挥群众的力量.其中包括与家长、学生、其他教师的合作,也包括与家庭、学校、社会的合作.教师应建设良好的学习环境,应捕捉社会、学校、班级及学生家长的环境中的有利因素.诱导学生建设良好的、阳光的成长环境.不给学生造成阴影,不让学生孤立,让他们知道整个社会、学校、班级、家庭都在期待他的进步,都在呵护他.因为爱的力量是无穷的.

有个学生胡某,成绩优异.初一下学期开学,胡同学上课神情萎靡,一周里以身体不适的原因请检测了三次.我怕孩子身体有问题,就督促胡同学母亲及时带她去医院.可第二周胡同学又以相同的理由请检测.为了了解胡同学的身体状况,我给胡母打了询问,而胡母则敷衍地说没什么大事,匆匆挂断,似乎不愿意跟我多说话.由于感到事有蹊跷,我立刻找来一位与胡同学关系很好的学生来了解情况.这位学生告诉我,胡同学父母正在打官司闹离婚,而今天就是开庭的日子.了解到情况后,我的心情异常沉重,虽然很不愿意再触及她的心痛,但还是要想办法让她坚强面对,更重要的是,要让她感觉到她一直被关心着.我决定以探望胡同学病情的理由与她家长好好谈谈.胡母对人冷淡,有很强的戒备心,极难沟通.而我力争求同存异,从生活上找到话题,拉近距离,从物价飞涨,到生活艰难等慢慢地终于有了共同语言.我告诉胡母：为了孩子,自己要尽快从离异的事件中走出来,认真安排新的生活,稳定自己的情绪,振作精神.对孩子由于父母离异而产生情绪上的波动要给予理解.尽可能地抽出时间和孩子相处,鼓励孩子面对现实,勇敢对待,让孩子的心灵得到安慰.不要因为孩子心灵上受到创伤就百般袒护溺爱,否则将会使孩子骄横任性,使其个性得不到正常发展.鼓励孩子多与同伴交往,培养孩子多方面的兴趣和爱好.培养积极向上的情绪和活泼开朗的性格,以淡化父母离异给孩子造成的创伤.胡母答应认真考虑我的建议.我也加强了与胡同学的交流,指出应面对现实,为其指明发展方向.我和胡同学家长共同努力,慢慢使其消除了心中的顾虑,我又让他的好伙伴加强与她交流,多方关心,又唤起了她的斗志,情况明显改善.她后来在日记中写道：感谢呵护我的亲人、恩人.我从黑暗中走进了光明.我又是一头雄狮.一个学生在什么样的家庭环境中成长,对他来讲十分重要.

故此,教师应积极与学生家长、学生和其他任课教师共同合作,共同帮助学生.做到要求一致,方法一致,并及时表扬,扩大学生成长中的成就感.

四、夯实基础,持之以恒

每个学生的成长,不都是一帆风顺的.很多时候学生会在一个状态下徘徊不前.教师应有耐心,重复性的工作要做很多.但在不断重复的时候,我们的学生却在积累知识和经验的量,接受洗礼和磨砺.他们不只是知识在丰富,智慧在增长,更是人格在接受锤炼.因此,教师应当像抱窝的母鸡一样,等待学生的浴火重生,以慈爱的双手扶持一把.这不只是教师的持之以恒,更是教会学生持之以恒.“风雨之后才见彩虹”,历练后的学生才能够品尝成功的喜悦,才能以自豪的成就感迎接人生中永无止境的挑战.实践证明,学生一旦意识到自己的努力取得了进步和成就,并且得到了老师的认可,那种由衷的喜悦所焕发出来的自信心,以及由此爆发出来的智慧潜力,往往是超出意料的.这种自信心的产生,是一种意识到“我有潜力,我能行”的自我评价,也是一种“自我发现”的心理表现.这种成功快乐的体验不单要使知识来推动能力的发展,更重要的是依靠发展能力和自信心来推动学生对知识的学习,形成知识、能力、自信心三者的良性循环,有利于学生的可持续发展,极大地激发学生学习的积极性和主动性（作者单位：江西省吉水县第三中学）

责任编辑：刘启明