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【中图分类号】G635.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)06-0085-01

自从踏上三尺讲台的那一天,我就一直在探索——教育是什么?许多人对此已有了定论,但对教育的理解永远随着社会的发展而深化.做一个好教书匠容易,做一个好的教育者却很难.一个班级就是一个浓缩的小社会,尽管只是几十个少男少女,但是他们有自己的思想和个性,要想使他们凝聚成为一个整体,就要下一番功夫了.教育就是要纠正他们偏激的一面,发扬他们美好的一面.中学阶段对一个人的人生观、世界观形成起着重要作用,这一阶段的教育决不仅仅在传授知识,而在充分利用教育资源引导、熏陶学生,促进学生健康人格的形成,班主任的工作尤为重要.

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一、给学生一片爱心,让他们拥有一颗感恩的心

曾经使舆论哗然的清华大学学生刘海洋伤熊事件,突显出教育中的爱心缺失,这是教育者的悲哀.给学生一张笑脸,把爱心分给每一个学生,让每一个学生从中感到温暖.给学生一片爱心,不能仅是口头上的说教,而应是教师言传身教、身体力行的心灵感召.全班几十个学生,感冒发烧是常有的事,对于急发病情的学生我亲自领着去看病买药;对带病坚持上课的学生给予温暖的问候;我经常对学生进行亲情教育:寒窗虽苦,和默默辛劳的父母比,怎值得一提.老师温暖的一句话,关爱的一个眼神,就像春风吹进学生的心灵,学生对老师会更感激、更信任、也就更听老师的话.当师生做到了心心相印,教育也就成功了一大半.当学生拥有了爱心,也就拥有了感恩的心,就能感恩于他人,感恩于社会,那么也就符合了 总书记倡导的创建和谐社会的要求.


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提倡爱心,并不等于无原则地宽恕.对错事恶行,必须予以谴责.但在谴责的同时,要以仁爱和宽容之心去感化他们.只要有了爱心,就有了教育的真谛.

二、欣赏学生,挖掘潜能

人的智力水平存在着差异,但这种差异很小.后进生的出现是因为他们自信心在不经意间受到了创伤,致使他们自信心不足,

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努力程度不够,并一直没有恢复的机会.这同样也说明有的教育者没有去寻找教育契机,来唤醒学生的心灵.转化他们,是一项复杂而细致的工作,对于这样的学生,教师不要过多苛求,抓住一点,触动学生的心灵深处,对他们做到真正的引导和帮助.这一点可以是优点,也可以是缺点;可以是一件事,也可以是一个不经意的举动.只要这一点能打动他(她),能进入其心灵深处就行.记得有个叫张帅的学生,活泼好动,上课经常乱说话,常常受到任课老师的批评,同学们也因此不喜欢他,不和他交往,结果是他经常和班外的人交往,甚至是与社会青年来往,经常惹是生非.但是他性格外向,喜欢参加集体活动,经常有“英雄主义”表现.在一次班级篮球赛中,我偶然发现他是那么投入地为本班运动员加油,和啦啦队成员相处是那样得好.但事后又变成了老样子.抓住这一点,不论是批评他,还是表扬他时,我都用这一点鼓励他,在生活中主动帮助别人,在学习上主动要求别人帮助.虽然不明显,但他已经开始注意改变自己了.为了让他尽快融入班集体,我让他担任卫生委员,结果他做得很好,而且同学们也因为他的主动改变而和他交往起来,他的成绩在同学们的帮助下也有了提高.虽然一直到毕业,他的成绩也没有提高太多,但他无形中得到了人生的重要品质——自信和互助,体现了他在同学们中存在的价值.

三、放手指挥,优化管理

古人云:授之以鱼,不如授之以渔.在班级中,班主任是指挥者,是导演.在班级管理中,班主任只需作合适的辅导与指导,留给学生创造和发挥的余地,有利于学生自我管理和自我教育能力的培养.

班干部,尤其是班长,必须品学兼优,敢作敢当,才能让学生信服,也才有能力帮助班主任做好管理工作.班主任要充分放权给班干部,放手让学生去做,让学生在学中干,在干中学,把班集体作为培养能力的实验场所.当班干部在管理过程中与学生发生冲突时,班主任应维护班干部的形象.当然,平时班主任要指导好班干部注意工作方法.班干部在这个集体中,应以身作则,并懂得关心、体贴、帮助其他同学,要有甘心吃亏的觉悟和奉献爱心的精神,要明白受益的不仅仅是别人,自己的能力也会得到提升.

在班级管理中,引入公平竞争机制.在开学之初,就先引导学生讨论制定各项规范细则,并向全班同学公示,对全班同学的德、能、勤、绩进行量化评估.由于是学生自己订立的制度,学生也就更容易遵守.设立分项明星制,改变过去那种少数评优、唯成绩评优的传统模式,只要努力,人人都有评优的机会.同时,根据实际情况设立多种奖项,如:“每周之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉.不选举,决不随意指定,完全按某项的贡献大小积分排列.这样,既体现老师的公正,又防止了学生的私心——在选举中拉帮结派,关键是调动了全班同学的积极性.这种量化评估是全方位的,不唯成绩的,有利于学生针对自己的长处,从不同的方面努力,从而促进班内形成积极、健康、团结、向上的优良班风,也充分体现了新课标让每个学生的个性得到全面、和谐发展的要求.


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