让学生快乐识字

点赞:22275 浏览:104886 近期更新时间:2024-02-16 作者:网友分享原创网站原创

《新课标》在学生学习语文的第一阶段就明确指出:“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料.”

一年级的学生刚进入小学,还处在好动、爱玩、情绪化的幼儿状态,要让他们爱识字,学识字,会识字,就要尤其重视识字教学的方式和手段.在教学过程中注重教学方法的灵活多样化,充分调动他们的感官、四肢、语言等因素,让他们在快乐中识字,在轻松中获得新知.

一、充分运用字理,激发识字兴趣

汉字作为世界上最古老又最具有生命力的文字之一,每个汉字都有着它独特的特点,在教学中要把握好契机及时引导他们了解汉字,激发他们喜欢汉字,学汉字的学习热情.如在教学认识“水”、“田”、“目”等字时,先指导学生看图,说出图上画的是什么,它的形状像什么,再引导他们从图到义,由形及字地来认识汉字.学生们认真地观察画面,争先恐后地发表自己从图上的发现,一些识字量较多的孩子则能够很好地把图、字联系起来理解字义.在此学习过程中,学生既锻炼了观察能力、表达能力,也训练了听说能力.

二、灵活运用识字方法,启发创造思维

在教学中,我摒弃了过去老师牵着学生鼻子式地学习识字,而是跟随学生,和他们一起用他们喜欢的方式来识字,灵活识字方法,激发学生在学习中的创造热情,使他们获得了较为独立的识字方法.


(一)比较法.在区分“日”和“目”时,问“老奶奶眼花了,她总看不清哪个是日,哪个是目,热心的小朋友能帮她想个好办法吗?”一石激起千层浪,学生于是开始了积极的思考.

(二)儿歌法.根据生字的形、义编成简单上口的儿歌学生凭借丰富的想象力、创造力编出了更多巧妙好记的识字儿歌.太――大字添一点;三个木字便成森;两个人字就是从;女子就是好;了字加横就是子;人字反来就是入;闪――门里躲小人等儿歌朗朗上口,深得学生喜爱,在朗读儿歌中学习识字,不失为一种好方法.

(三)实物法.在近一个学期的多媒体教室教学中,我发现通过实物演示,同样也可以巧妙识字.如学习“尖”字,我在实物投影仪上放了一支削好的铅笔,指导他们观察笔尖,触摸笔尖,得到上小下大――“尖”的概念;

三、重视随机评价,激励识字热情

学生有了识字的热情,并且有了创造性识字的主动性和积极性,懂得主动从生活中识字.因此,我在识字的过程着花样设计活动来表扬、激励学生的识字热情.如:认字比赛――快速认读字卡上的字,以小组、男女生为单位,以认字的数量多少和读音标准与否决定冠军;夺红花――红花送给识字又多又好的学生;找朋友――按照识字类别分类(如动物类、植物类、食物类等),看谁的朋友最多;我来背古诗(讲故事),评选古诗(故事)大王;我的字娃娃――把自己认识的字做成卡片,装饰后放在识字袋里,比比谁的娃娃多等定期不定期地在小组中举行识字大王的评比,并在教室的园地里表彰亮相――照片加上文字介绍,学生的得意劲别提了,他们的参与热情就更高了.

在识字教学中,我通过各种教法,各种途径让学生在轻松愉快的环境中快乐地识字,激发了他们的识字热情,使他们爱识字,会识字,也能够利用方法在生活中识字,看着他们逐渐地学会学习,真是一件幸福的事.

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