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语文教师类有关硕士论文范文,与让学生走进散文相关研究生毕业论文开题报告

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散文在高中语文教材中占有很大的比重.近几年来,各地高考对散文的考查也在不断加强.因此,高中语文教学应该重视散文教学.可是,笔者从教学实践和教学问卷中发现,大多数学生不喜欢散文.究其原因,还是我们的课堂教学出了问题.一篇很好的散文,在教师眼里就是如何设题、做题.语文教师不能很好地带领学生走进文本、欣赏文本,导致学生缺乏对作品的感悟能力.久而久之,学生对语文课堂就缺乏兴趣了.那么,如何培养学生学习散文的兴趣,如何提高学生鉴赏散文的能力呢?

一、走近作者,叩开散文之门

欲赏其文,必先知其人;喜欢其人,才爱读其文.许多教师在指导学生阅读散文时,陷入对句子的简单分析,陷入空洞的说教.学生对作者及其时代不熟悉,哪有兴趣阅读散文.兴趣是学习的前提,如果没有兴趣,也就莫谈感悟能力的提高.

在散文教学中应该先介绍作者,通过介绍作者的简历以及与其有关的人事来提高学生的学习兴趣.例如,在教授巴金的散文《小狗包弟》时,介绍巴金所处的时代,他的家庭、为人、经历、贡献等,学生会听得津津有味,立刻对巴金产生崇敬心情,并产生阅读 .学生想读,这是散文教学走向成功的第一步.

散文多是作者心声的吐露.由于文章反映的时代与学生所处时代不同,学生在散文的理解上总有些困难,因此,在分析散文之前介绍作者是必不可少的.这对当前的考试或许没有什么益处,甚至有人认为是浪费时间.但笔者以为这能让学生亲近作者,有助于学生更好地阅读、理解散文.

二、走进文本,把握散文脉络

人们对客观事物的认识总有一个由表及里、由浅入深的过程,读书也是如此.语文教师在指导学生阅读散文时不要急于求成,要让学生学会整体感知,把握文章脉络.

那如何准确抓住文章的脉络呢?大家知道,不管是叙事、抒情、写景散文,还是说理散文,它们都应有线索,抓住线索有助于整理文章意脉.例如,汪曾琪先生的《胡同文化》,“胡同”不只是物,也是贯穿全文的线索.这篇散文看似很杂,但都围绕“胡同”来写,顺着这条线索,我们可以探知其文化内涵.

另外,从文章结构上说,有总分式、承接式、并列式、递进式等,理出结构层次,文章脉络也就清楚了.例如,恩格斯的《在马克思墓前的讲话》,从结构上来说,就是并列式.文章重点概括了马克思在“思想”和“实践”两方面的贡献,抓住了这两方面,就理清了文章思路.


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当然,不同的文章,思路不同,阅读时理清思路的方法和途径自然也不相同.加强这方面的训练,对提高我们把握文章的准确性、深刻性和条理性是很有益处的.

三、明确“文眼”,挖掘散文主旨

散文中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”.文眼是窥看主题思想的窗口.

教材中的散文,文眼往往出现在中心段和总括句上,因为文眼常有极强的概括力.例如,朱自清先生的《荷塘月色》,因为内心不宁静,所以深夜睡不着;因为内心不宁静,所以想去荷塘走走;因为看到荷塘美景,所以暂时得以宁静;因为现实无法摆脱,所以还要回到不宁静之中.正是篇首的“这几天心里颇不宁静”一句牵引着整篇文章内容,所以是“文眼”.

抓住文眼,对理解文章内容主旨有很大的作用.在散文教学中,我们要注意指导学生快速勾画关键语句,尤其是文章中那些直接抒情或间接抒情的句子.

四、品味语言,增强语感能力

有人称散文为“美文”,语言美是散文的特色之一.正是通过美的语言,吸引读者阅读,作者与读者之间才有了心灵的交流、思想的碰撞、感情的传递.因此,品味语言也是散文鉴赏的重要一环.

品味散文语言,要重视诵读.诵读是感知散文语言之美的最好方法,它能使学生的情感与作品的情感积极交融,产生强烈而深厚的情感反应,进而深入体味文章的丰富内涵.诵读工整有度、长短错落、曲折回旋、波澜起伏的语言,简直是一种美的享受.

诵读要掌握一定的方法和技巧.教师在教学过程中要善于指导学生注意语言停顿、高低强弱、轻重缓急,注意语言、节奏、情感、韵味等.只有入情入境反复诵读,使文章如出己口、如出己心,情趣和韵味才能产生.通过诵读不同风格的散文语言,学生的视野会更加广阔,认识会有所提高,语感能力会大大增强.


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作者单位:安徽省怀宁县高河镇

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