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[摘 要 ]汉字渊源流长、博大精深.而能真正引领、通识汉字的钥匙——则是汉语拼音.汉语拼音是“识字之桥,正音之舟”, 汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具.一年级学生初入学,接受汉语拼音的教学,掌握起来有些困难,让学生掌握好汉语拼音,为以后的学习打好基础,是迫在眉睫的大事.一年级学生只有掌握了汉语拼音,有了这把钥匙,才能广识文字,开启知识的大门.一年级学生怎样能够尽快地掌握拼音,学好拼音,有什么好的方法呢?

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汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级学生入学后首要的学习内容.一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师.孔子说过:“知之者不如好之者.”因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展.利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获得知识.

一、 教从表象入手,学在直观感知 .

一年级的小学生的思维是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣.教材上图文并茂、色彩鲜艳,孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩,坐在船上干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)我引导学生回答了问题,孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子---- “我在河边唱 歌,aaa,公鸡啼叫 o o o,鹅在水中倒影 e e e.”孩子们争相模仿,我校正他们的发音,通过兴致盈然的图画到轻松的学习,模仿正确的发音方法,整个教学过程是主动、轻松愉快的.

二、创设趣味情境,激发学生情感

快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育.在学习声母jqx与ü相拼,nl和ü相拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友j q x,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好.通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了 jqx与ü相拼,两点要去掉的规则.而在学习nl和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌:小ü小ü真淘气,整天捣乱和调皮,气了爸妈n和l.小ü 小ü知错了,泪珠汪汪有两颗.同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子.

编说童话故事,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣 .声调教学中,主要讲清声调符号的形状和四声的读法.我借助编说童话学习四声:有一天,兔妈妈对小兔说:“孩子,你长大了,帮妈妈去市场买菜,好吗?”小兔高

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兴地答应.到了市场,小兔买了许多东西,背着就往家里跑.一路上,小兔一边欣赏路边的景色,一边高兴的哼着歌“āāā”,走在平坦的大道.这时,走到了一个斜坡,小兔有点累了,可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡,嘴里“ááá”地喊着加油.没想到,刚过了第一个斜坡,又碰到了另一个陡坡,小兔为难了,“ǎǎǎ”直挠头.这时,熊伯伯推着自行车正准备上坡,看见小兔背着大袋东西在哭着,就帮小兔推着爬上陡坡.小兔高兴得直叫:“ààà,谢谢熊伯伯.再见!熊伯伯.”就这样,在故事中学习了四声的读法.

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处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的,上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆.

三、 色彩记忆,发展视觉空间智慧.

低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主,即主要是以看来进行记忆.所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩,强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外,还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象.在教学中,我坚持以学生为主,培养学生的主体意识,把学习的主动权交给学生.我常设计这样的环节,让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色,给前鼻韵母和后鼻韵母涂色,给字母和音节涂色等等,使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号,让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶,记住了这些抽象符号在形状上的细微区别,而且发展了视觉空间智慧.有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说:“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,可现在我一看见卡片上的颜色,我就知道它叫什么了,因为我把声母全部涂成了红色,把整体认读音节涂成了蓝色.”受到这个孩子一番话的启发,我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写;红色代表声母, 代表整体认读音节,白色代表韵母.这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多.


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作为教育工作者,我深刻地知道拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活.虽然其内容枯燥乏味,但我们老师如果去开动脑筋,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求,就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园

(作者单位:辽阳市文圣区庆阳第一小学)

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